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角的度量教学设计 教学内容：北师大版四班级上其次单元角的度量，课本26~28页。教学目标：1：引导同学体会度量角的大小需要统一的单位，熟识量角器。会用量角器度量各种角的度数。2：通过一些操作活动，培育同学的动手操作力气。3：教学中留意渗透数形的结合思想。结合生活实际，体会量角的意义。教学重难、点：量角器的使用。学具、教具预备：量角器，三角板，直尺,小角教学设计： 课前活动：你玩过滑梯吗?来，我们自己做一个滑梯的小玩耍：把自己的文具盒拿出来，拿了出自己的橡皮，像我一样把盒子倾斜起来，把橡皮放在上边，你看会发生什么状况？你宠爱什么样〔角度〕的滑梯？说出自己的想法〔理由〕。 教学过程： 一情境引入： 活动一：让同学比较一下∠a和∠b，这两个角哪一个大？ 你们想不想验证一下自己的想法？那就用自己的方式比较角的大小。  同学分组活动,选择自己宠爱的方法来量角。可能消逝的想法：  〔1〕用直尺量。  〔2〕用三角板来量  〔3〕描出一个角，将描的角移动后来比较。  〔4〕用活动角来比较。  〔5〕用小角来量。  〔6〕用量角器来量。 同学探究活动时，主要引导同学用小角来量，用小角量的。假如让同学把所用的小角对折后再来量，看一下，∠a和∠b是不更能说明谁大谁小呢？ 此时讲解：测量长度有长度单位，测量重量有重量单位，那度量角呢？是不是也应当有一个单