1二元一次方程教学案例反思.docxVIP

“4.1二元一次方程(1)”教教事例反省 萧山区河上镇初级中学董勇 【教课目的】 1、认识二元一次方程的观点，认识二元一次方程的解的含义。 2、会查验一对数是不是二元一次方程的解，会把二元一次方程化为用一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式。 3、经过对实质问题的剖析，使学生进一步领会方程是刻画现实世界的有效数学模型。同时培育学生研究、创新的精神和合作沟通的意识。 【教课要点、难点】 要点是二元一次方程的意义和二元一次方程的解的意义。 难点是二元一次方程的解的不确立性和有关性。即二元一次方程的解有无数个，但不是随意的两个数是它的解。 【教课过程】 教课环节 创建情 景，提出 问题  教师活动 同学们有没有写过信？那么在寄信前一定在信封的右上角贴上一张小小的邮票。信才能寄出去。在这里，老师专门为同学们准备了一套邮票和你们一同来赏识。 展现邮票：大家知都道今年是狗年，那么这套邮票也就以狗为主题。 同学们假如有兴趣的话，平常能够去珍藏一些比较有价值的邮票。 此刻我们就来看一个和邮票有关的问题合作学习： （１）小红到邮局寄挂号信，需要邮资３元８角。小红有票额为６角和８角的邮票若干张，问各需多少张这两种面额的邮票？①这个问题中有几个未知量； ②试着用列方程思想列出一元一次方程求解；大家能不可以把这个一元一次方程列出来，在这里明显是不可以用列一元一次方程来解决这个问题，假如老师给大家一点小小的提示呢： 设需要票额为６角的邮票x张，８角的邮票y 张，那你能列出方程吗？  学生活动设计企图 赏识漂亮的用漂亮的 邮票邮票引出 数学识题， 吸引学生 合作商讨，的注意力， 产生知识长进一步加 的矛盾。强学生的 兴趣。同时 问题（１） 不可以用一 元一次方 程解决，使 学生产生 认知上的 矛盾，引起 认知的渴 0.6x+0.8y=3.8  求。 接下来再来看看这样一个问题： （２）在高速公路上，一辆轿车行驶２时的行程比一辆卡车行驶３时的行程还多２０千米。假如设轿车的速度是a千米／时，卡车的速度是b千米／时，你能列出如何的方程？ 2a=3b+20 请同学们也来举一些近似的方程，并谈谈你的依据是什么？ 概括：二元一次方程的观点 试尝试 索，引出含有两个未知数，且含有未知数的项的次 新知数都是一次的方程。即方程中含有未知 数的项都是一次单项式。 １、判断以下方程中，哪些是二元一次方程？ 若不是，请说明原因。（抢答） (1)2x- 3y=5 (2)x2+y=3 反应练(3) y+ 1 x (4) x+ y-2y=0 2 3 习，稳固 x= 2 +1 (6)3x- y=2z (5) y 观点 ３、请你依据二元一次方程2x-3y=18，设计一个以现实生活为背景的实质问题（以四人为一组，一致答案，将设计的问题写在白纸上，派一个代表讲话；要求语言通畅、内容新奇、 合理；找３个组的答案，实物投影评论） 例已知方程3x+2y=10。 研究归 （１）把以下各对数值代入方程： 纳，发展 ①x= 1 ，y= 4； 能力 3  思虑、议论、 研究解决问 题得出： 0.6x+0.8y=3.8 2a=3b+20 沟通不一样的 表达形式。 第１题自主 学习并口 答。 第３题合作 沟通，议论 增补。 第（１）题 每组一小题 进行考证并 口头回答， 并引出二元 ②x=1，y=5 ； 一次方程解 的定义。 x=2，y=2； ④x=-1，y=7。 哪些能使方程两边的值相等？（一组一题 作答） 使二元一次方程两边的值相等的一对未知数的值，叫做二元一次方程的解。 二元一次方程的解记做 那么老师想问问方才你们是怎么去判断方程两边的值能否相等的。（两边代入）很好 老师这里还有一种更好的方法要介绍给你们，那么在讲以前，先来看这样一个问题： （２）用对于x的代数式表示y；（板书过程）  沟通合作， 要用x的代 数式表示 ，只需把 方程 3x+2y=10 看作未知数 是y的一元一次方程。 3x + 2y = 10 2 y = 10 - 3x y = 5- 3 x 2 发问：用对于y的代数式表示x。（学生 板演） x=  10-2y 3 （３）依据给出的x值，求出对应的y的值， 填入表内；并写出方程的三个解。 x－４－２０３６··· y１１８５1－４··· 2 反应练 习，实时 调控  当x=-4时， y=5-3x=5-3?(4)=11 22 从这张表格能够看到随意给出一个未知数x的 值，就能够确立此外一个未知数y的值，进而 就能够获得方程的一个解。所以方程的解有多少个？ 三个学生疏别书写出方程的一个解，不重复。 （４）方程3x+2y=10的解有多少个？（无 数个，那老师就随意写一对数： x=1,y=5，但不是随意的一对数都 是它的解） １、依据题意列出方程：（思虑后口答） （１）买５㎏苹