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技能竞赛对贸易课堂教学的启迪 一、国际贸易单证专业教学中面临的问题 .学生基础弱，学习能力一般，对单证课程学习兴趣不高国际贸 易单证课程的学习要求学生有一定的外贸基础知识和商务英语基础， 这使大部分同学学习单证课程较为吃力。而大部分单证教材的编写较 为传统，加上采用传统填鸭式教学，要让学生学有所成是不现实的， 是很难达到好的教学效果的，所以，改革教学内容和方法显得非常的 必要。 .教学与实践脱节一方面，学校的实践教学与外贸企业的工作存 在较大差距。目前很多中职学校的《外贸单证实务》课程仍然采用的 是各种单证相分离的教学模式，老师先讲解一份单的填制规范和要点, 学生按照老师讲解的要点和规范做一份单。学生对单证工作缺乏整体 的了解，往往学完一整套单据下来，学了前面的忘了后面的，或者前 后混淆。另一方面，学生因动手能力差，专业知识不扎实，使得去到 外贸企业后不能很快的顶岗工作。问题主要集中表现在：（1）对外贸 业务流程表不熟悉，需要企业岗前培训；（2）没有很好的掌握审证的 要点和技巧，给企业顺利、安全的收汇带来一定风险；（3）对单据的 填制、缮制要求模糊，单据出错率高，给企业带来不必要的损失；（4） 缺乏从事外贸工作的基本职业素养和职业能力，需要企业再次培养。 .考核方式较为单一目前的《外贸单证实务》课程考核大体分为 两种形式，一种是通过期末考试，让学生根据信用证或合同填制或填 写单据；一种是学生学习完单证课程后，通过单证实训软件，让学生 根据进出口业务流程做整套单据。这两种方式都存在同一个问题，就 是都是在学生学习完成后才进行检测，对学生平时的学习过程没有能 够起到很好的监督和检查。 二、国际贸易单证技能大赛对教学方法改革的启示 L转变教学理念《外贸单证实务》课程，内容广，综合性强。它 包含了《进出口贸易实务》、《商务英语函电》等课程的部分知识，贯 穿于外贸合同履行的整个过程，因此该课程的讲授应以外贸业务流程 为主线，讲解外贸单证工作流程及单证缮制规则。 .改变教学内容在了解和分析中职学生文化基础知识水平的基 础上，结合中职国际商务专业和商务英语专业的培养目标，对相关教 材进行修订和编写，以外贸岗位的工作内容建立工作模块，将外贸知 识要点分解到实际工作任务中去，让学生带着工作任务学习，实现学 生从学校到企业的技能对接。 .调整教师角色教师的主要工作不再是传授外贸知识，而是创设 与知识相关的学习情境和工作任务，引导学生顺利进入学习，掌握技 能。教师的角色也从知识传授者，转变为引导者和监督者。此外，人 只有当学习材料与学习者的动机、情感、生活环境相互作用时，学习 才能发生，对知识的理解、掌握才能顺利完成。教师在引导学生完成 学习后，可以为学生搭建一个技能展示的平台，如进行技能比赛或知 识竞猜等，多种方式真正调动学生的积极性。 .丰富教学方法随着教育的不断发展和国外先进教育方法的引 进，越来越多的教育教学方法被引入到国内课堂，有些教学法在国内 课堂已运用得相对成熟。例如,案例教学法、任务驱动教学法、项目 导向教学法、情境教学法等。在国际贸易单证教学过程中，也可以运 用不同的教学方法达到教学效果。如，运用案例教学法介绍结算方式； 运用任务驱动法完成单证制作；运用项目导向法开展实验教学；运用 情境教学法进行综合实训。 .改变考核方法结合国际贸易单证实务的技能竞赛内容，转变考 核方式。将考核分为两大部分，基本知识理论和外贸技能。而一部分 是对基本知识和理论的考核（占30%）可以通过期末考试这种传统方 式进行,卷面成绩按一定比重计入总成绩。另一部分对学生外贸技能 的考核（占70%）,该部分的考核可以将学生在课堂表现、实训表现 等方面的表现都纳入考核范围，加强对学生学习的单证学习过程管理, 因此,可以适当增加实践考核的比重。 .教师提高自身的专业知识水平和技能水平在国际贸易日益发 展的今天，需要教师不断的提高自己的专业水平和技能水平，以适应 时代、社会和企业的发展。而广东省国际贸易单证实务竞赛内容也增 加了最新国际贸易知识的考察，这也对教师提出了更高的要求。教师 可以利用互联网资源，及时更新最新的国际贸易规则，掌握新的单据 种类和要求。另外，加强教师的顶岗实践。让教师到企业实际从事相 关外贸相关岗位的工作，使教师对外贸工作岗位和外贸业务流程有深 刻的体验，从而更好地开展教学工作，使教学内容和企业岗位工作内 容能够无缝对接。 综上所述，国际贸易单证技能竞赛技能在中职国际商务和商务英 语专业教学改革和发展中发挥着强有力的导向作用。我们可以从转变 教学理念、改变教学方法、调整教师角色、丰富教学方法等方面着手， 提高学生学习兴趣，熟练掌握单证技能，从而全面、系统地提高学生 职业能力和职业素质。 作者：刘斌单位：广州市财经职业学校