八年级英语Unit8单元设计 单元作业设计.docx

初中英语单元作业设计 铜陵市第九中学 高良兵 吴婷 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 八 第一 学期 人教版 Unit8 How do you make a banana milk shake? 单元 组织方式 ?自然单元 ??重组单元 课时 信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 第 1、2 课时 Section A 2 第 3、4 课时 Section B 3 第 5 课时 Self Check 二、单元分析 （一）课标要求 《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导 体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语 言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实 践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。根据《英语课程标准》要求，从语 言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行 分析。 语言技能 语言知识 情感态度 学习策略 文化意识 听说 ： 能 够听 学会 有关 食物 亲自 体验 和感 通过 分类 的方 通 过 食 物 制 说关 于食 物制 名称 的词 汇， 受自 己动 手制 法， 正确 区分 作， 了解 不同 作的 对话 ； 能 如 ： shake, 作食 物带 来的 可数 与不 可数 国家 和不 同地 用 yogurt, honey, 乐趣 ， 培 养学 名词 ， 并 掌握 域的 饮食 文化 First……Next butter 等，学会 生的 实际 生活 可数 名词 与不 和饮 食习 惯， Then Finally 并 运 用 how 能力 ， 了 解生 可数 名词 数量 感知 中西 方饮 谈论 一种 食物 many/how 活知 识， 增长 的表 达； 通过 食 文 化 的 差 的制作过程。 much 对食物的 生活 阅历 ， 培 实物 演练 、 对 异， 培养 学生 读写 ： 了 解做 数 量 进 行 询 养实 践操 作能 话、 小组 合作 的 跨 文 化 意 火鸡 的步 骤， 问 ； 学 会 用 力 和 动 手 能 等方 式， 为学 识。 知道 北美 国家 how 和 使 用 力； 鼓励 学生 生提 供语 言交 的感 恩节 以及 peel, cut up, 亲自 为自 己的 流的 平台 ， 创 饮食习惯； put, pour, turn 父 母 制 作 食 设情 境， 学会 能够 写出 自己 on, add 等动词 物， 培养 学生 按顺 序表 达食 熟悉 的食 物的 来描 述一 些食 的感恩意识。 物制 作步 骤的 制作步骤。 物 制 作 的 过 方法。 程。 （二）教材分析 1. 单元地位分析 本单元话题取材于《义务教育英语课程标准》（2011 版）话题项目表第 12 项饮 食话题。该话题在七年级（上）Unit6 和七年级（下）Unit8 中已经涉及关于部分食物 和饮料的名称以及点餐话题，在八年级（上）Unit2 当中也涉及到了关于健康饮食的话 题，因此该单元话题“食物制作”是承接的前面话题，对饮食话题的进一步延申，最 后在九年级 Unit12 中将继续探讨饮食话题，涉及到了餐桌文化，饮食礼仪等方面的话 题，因此该单元具有承上启下的作用。 2. 单元内容分析 本单元以制作食物为话题，学生通过观察、思考、讨论、观摩演示以及动手操作 等方式熟练掌握部分食品的制作工序及英语表达，体验自己动手制作食物带来的乐 趣，并了解中西方的饮食文化差异，形成健康的饮食习惯，培养学生的感恩意识。 Section A Section B Self Check Section A 主要围绕“食物 Section B 部分是从谈论三 本部分检测学生对食物制 制作”这一话题展开，呈 明治到谈论北美洲感恩节 作过程的描述能力，包括 现了食物制作的动词以及 以及感恩节大餐的传统食 两项活动：活动一要求学 短语、食物名词、调味品 物—火鸡的制作。 Section 生对番茄鸡蛋汤的制作过 名词、容器或器材的名词 B 呈现了与三明治制作以 程进行排序，并填写表示 以及表示制作顺序的副词 及感恩节相关的词汇，让 顺序的副词；活动二要求 等。本部分的核心句型是 学生通过听说读写活动， 学生用文本中所给的词组 描述食物制作顺序的祈使 进一步巩固食物制作过程 完 成 问 句 和 答 句 ， 涉 及 句 以 及 用 how many/how 的表达，并了解与感恩节 how many/how much 的 特 much 提问的句型。 有关的风俗习惯，同时引 殊疑问句。 导学生用英语正确表达中 国 的 传 统 节 日 和 食 物 名 称。 （三）学情分析 知识基础 思维能力 认知心理