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儿童文学在小学课外阅读中的作用 摘要：儿童文学是一种贴近儿童阅读需求的文學形式，在小学生阅读能力的开展过程中有积极作用，可以说儿童文学和小学生的成长是相伴相随的。培养学生阅读能力是小学语文教学的重要任务，但是单纯依靠教学课堂完成阅读教学是远远不够的，还需要拓展学生的阅读时空，鼓励学生进行课外阅读，培养学生良好阅读习惯以及完善的阅读能力。儿童文学在小学课外阅读当中扮演着重要角色，可以满足学生的阅读需要，符合学生的身心成长规律，可以在课外阅读中推广并完善阅读指导策略。 关键词：儿童文学；小学；课外阅读；作用 儿童文学作品内容丰富，情感真挚而纯粹，能够让广阔学生从中收获美好情感与精神品格，也可以洗礼学生的心灵，为他们的健康成长提供精神源泉。基于儿童文学的诸多有利作用，考虑到推动小学课外阅读开展和学生阅读能力进步的要求，教师要明确并且充分肯定儿童文学在小学课外阅读当中的突出作用，在此根底之上还要结合实际要求将儿童文学的课外阅读指导作为一项重要的教学任务，让学生可以从中掌握阅读策略，收获良好的阅读素质。 小学课外阅读是培育学生阅读能力的重要途径，有助于拓宽学生的文学眼界，更好地对学生进行阅读熏陶。课外阅读材料多种多样，但并非所有材料都符合小学生的阅读规律与实际需求，假设材料选择不恰当的话，不仅无法保证课外阅读效果，还会成为学生的负担，影响阅读能力的进步。教育实践已经，儿童文学是一种贴近小学生课外阅读需求的文学形式，阅读难度适中，能够让学生在多个方面受到教育与熏陶，因而可以在课外阅读当中推广。儿童文学在课外阅读当中的显著作用主要表达在：第一，有利于提高学生自主阅读能力。课外阅读具有极强的开放性，能够让学生置身在自由的阅读状态之下。再加上儿童文学的课外阅读材料与儿童生活息息相关，能够有效活泼学生思维能力，培育其美好情感，满足学生的自主阅读需要，因而能够让他们在自由空间当中开展阅读能力，推动学生自主开展。第二，有助于丰富学生精神世界。儿童文学价值功能和小学生成长存在着天然关联，对于学生来说呈现出的是儿童多姿多彩的生活，表现的是他们的奇特想象与生命之旅，所以可以深入学生内心当中，为他们的精神开展提供动力之源。 二、小学课外阅读中儿童文学的阅读指导 1.合理推荐儿童文学作品 受到能力和认知水平的限制，小学生在选择课外阅读的儿童文学作品过程当中常常存在着很大的困难，因而需要得到教师的帮助。教师要做儿童文学阅读先行者，根据他们的实际阅读需要，推荐极具代表性的儿童文学作品，尽可能地让学生可以在阅读时拥有更多的收获。教师在推荐这些作品时要善于运用激趣方法，也就是要激发学生的阅读期待，而不是直接性地告知学生要阅读哪些内容。例如，在给学生推荐《小淘气尼古拉》时，教师可以先用多媒体为学生呈现著名漫画大师桑贝给这本书画的漫画，用画面吸引学生注意力，引发学生的好奇心，使学生在阅读这部文学作品时更加主动，也加深学生对这部作品内容的了解。 2.指导儿童文学阅读方法 教师在学生的课外阅读当中发挥着积极的作用，教师对于阅读方法的指导能够让学生在儿童文学作品阅读当中受益匪浅，也可以逐步培养学生良好的阅读习惯，锻炼阅读能力。当学生在掌握了多种阅读方法后，会更加积极主动地投入儿童文学的阅读中。阅读儿童文学作品的方法，教师在做好方法指导后，要鼓励学生根据阅读内容自主选择阅读方法。例如，在阅读《格列佛游记》时，由于这部儿童文学作品是语文当中特别强调和重视的课外读物，所以教师可指导学生利用精读法和摘录批注法进行阅读，既让学生实现由表及里的思考与阅读，也让学生可以摘录下精彩语句与段落，丰富学生的语言素材。再如，课内阅读当中有很多安徒生的童话文学作品，教师在引导学生阅读安徒生的其他作品时，可以指导学生运用选读法、速读法等广泛涉猎，丰富了解，尽可能掌握更多的作品内容。 3.组织课外阅读实践活动 如果只是让学生单纯的在课外阅读当中广泛接触和阅读儿童文学作品，无视相关阅读实践活动的话，常常无法激发学生阅读积极性，也不能让学生将自己在阅读当中积累的很多方法与情感实现有效的抒发与表达。针对这一情况，教师除了指导学生儿童文学阅读方法，为学生推荐一些经典作品之外，还要组织丰富多彩的课外阅读实践活动，让学生更加喜爱儿童文学阅读。例如，教师可以组织阅读汇报活动，鼓励学生交流一周阅读到的儿童文学作品，并着重从作品内容、写作特征、读后感等角度表达体会和交流经验；教师可组织动手实践活动，比方说在学生阅读了《昆虫记》之后，可以将学生带到野外观察一些昆虫，获得实践性的学习体验。 总之，儿童文学在小学课外阅读当中的突出作用已经在教学实践当中得到了验证，为学生各方面能力和品质的开展提供了强有力的帮助，同时也让学生的课外阅读生活变得丰富多彩。教师在认识到儿童文学价值的同时，还需要做好儿童文学的课外阅读指导，注意有效推荐高