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理脉络学写法 ——《变色龙》教学反省 《变色龙》是一篇十分存心思的文章，本文脉络清晰，主要经过记述发现变色龙、端量 变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，进而提醒人们保护动物。在教学中，我 是这样做的： 本课脉络十分清楚，主要分三部分写，第一部分写发现变色龙，第二部分写端量变色龙， 第三部分写放回变色龙。其中第二部分端量变色龙又分三部分写：外形、捕食、变色。学生 经过朗诵课文，很快就能理清脉络。第二段是重点部分，我引导学生抓重点词来感觉变色龙 的外形等特点。学生从第九自然段中不单认识了变色龙的外形特点，而且也学到了由“全身 ——头——身躯”的外形的写法。学生从“迅雷不及掩耳之势”、“刹那间”等词感觉到了变 色龙的捕食之正确，速度之快，经过语言文字的推测，使学生领会文中用词的正确。从“名 副其实”等词，领略到了变色龙能随环境变化而变色的特点。 这篇课文将变色龙的特点写得生动有趣，不单是语言，整篇文章的构造布局，都是学生 效仿写作的很好的典范。由此去写习作2，就变得应付自如。 《变色龙》教学反省 《变色龙》以故事的形式介绍了变色龙的外形、捕食和变色的特点。而本单元的习作2 是写小动物的，要求认真察看外形、动作，并用上过渡句，注意段与段之间的衔接。本文就 是一篇极好的例文。今天的讲堂上，我把重点定位在写作方法的习得。 变色龙到底是什么样子的？对孩子来说是陌生的，但课文中有比较详