对外汉语词汇教学 第一章 对外汉语词汇教学的地位 PPT课件.pptxVIP

第一章 对外汉语的词汇范围及词汇教学的地位第一节 对外汉语的词汇范围第二节 对外汉语词汇教学的地位第二节 对外汉语词汇教学的地位词汇教学的重要性词汇教学是语言要素教学的核心 对外汉语词汇教学的目的是培养外国学生识词、辨词、选词、用词的能力，培养他们在交际中正确的理解和表达能力。一、词汇教学的重要性词汇学习是语言学习的核心问题，是第二语言学习者最重要的任务。顺理成章地，词汇教学也就成为语言教学中最主要的部分。一、词汇教学的重要性 词汇教学贯穿了教学的始终，不论哪一个阶段，不论是语音教学还是语法教学，都不能脱离词汇教学。对学习者而言，词汇学习可以说是终生的。词汇量二、词汇教学是语言要素教学的核心（一）对外汉语词汇教学与语音教学汉语的词语在语音上的任何一点不同都代表了不同的符号，表示不同的意义，即使声韵调完全相同，也有可能是不同的词——同音词。二、词汇教学是语言要素教学的核心（一）对外汉语词汇教学与语音教学 语音完全相同而意义不同的同音词的存在是一种极端的情况。汉语中的同音词现象非常突出，同音词的辨析不可缺少。 要—药 做—坐 树木—数目同音词词汇语音词语教学的第一步往往就是要领读，通过听和读让学习者感知词语，使学习者建立起语音与意义的正确联系。语音是词语的物质载体，语音教学渗透着词汇教学，词汇教学包含着语音教学的成分，语音教学和词汇教学是分不开的。二、词汇教学是语言要素教学的核心（二）对外汉语词汇教学与语法教学发源于……遭殃、遭罪√遭好、遭福×发源遭从……发源现代汉语复合词占优势，复合词不仅是语义的组合，内部也受结构关系的制约，其内部的结构关系与短语的结构关系具有很大的一致性。因此词法的教学也可以促进句法的教学。解释词语不能不讲明其组合能力、句法功能，否则便不是完整的词语教学。句子是由词语组成的，语法借助于词语的有效组合而显示，词汇教学可以促进语法的教学。二、词汇教学是语言要素教学的核心（二）对外汉语词汇教学与语法教学 在实际教学中，很多语法问题可以通过词汇教学得到很好的解决。有的动词可以进入否定祈使句，有的就不可以：别走，一会儿还有别的事儿呢。√ 走：+[自主]别疼，明天就好了。×疼：-[自主] 从语法化的角度来说，虚词皆由实词虚化而来，虚化的进程也不完全相同，每个词虚实的程度也各不相同，不能说虚词只有语法意义而没有词汇意义。虚词个性强，只能一个一个地讲解，更适于作为词汇的一部分进行教学。二、词汇教学是语言要素教学的核心（二）对外汉语词汇教学与语法教学 动补结构，尤其是双音节的动补结构适于按词处理。变成 解开 举起 写完语法教学词汇化用词汇的教学方式进行语法现象、语法结构教学，以词汇教学代替语法教学（语法说明），以词汇教学带动语法教学。汉字二、词汇教学是语言要素教学的核心（三）对外汉语词汇教学与汉字教学可以进一步激发学习的兴趣可以帮助学习者理解、分辨词义现代汉字基本上是语素文字，语素的音和义相当于汉字的音和义，而语素是构成词的单位。有时从字形上进行辨别可以有效地区别词语的意义。栽 载 裁汉字是词语的书面载体，字形是视觉信息加工的起点，汉字教学不能脱离词汇教学，汉字教学与词汇教学可以互相促进。在汉字教学中，可以利用对词语意义的解说来加强学习者对汉字的理解、记忆和使用。词汇教学中，可以利用造字法对词语的意义和用法作辅助的说明。本 末二、词汇教学是语言要素教学的核心（四）词汇教学的多元融合性词语是语音、语义、语法的载体，同时也是语用和文化的载体。核心 词汇教学中渗透了语音教学、汉字教学和语法教学等，涉及教学内容的方方面面，因此与其他语言要素的教学是相辅相成的。 从实际偏误的角度来说，词汇错误被学习者认为是最严重的错误，因为有语法错误的表达还可以为人们所理解，但词汇错误却会影响正常的交际。本章小结 汉语作为第二语言的词汇包括词、固定短语以及语块，而语块又包括多词结构、插入语、框架语、关联词语、习惯搭配形式、口语惯用句式。语块教学对学习者提高表达能力、加深对词语和句法的理解以及增强自信心等都具有积极的作用。对外汉语词汇教学的目的是培养学习者理解和运用词语的能力，培养他们的汉语表达能力。词汇教学在整个对外汉语教学中处于核心的地位，与语音教学、语法教学、文字教学、语用教学等密切相关，具有多元融合性。谢谢！