人教精通版五年级下册英语教案Unit6 We’re watching the gamesLesson32教学设计.docxVIP

人教精通版五年级下册英语教案-Lesson32 教学设计一、教学内容与分析 Just practise 本部分可以通过师生之间、生生之间的说唱、游戏、对话等活动，激励学生主动感知、模仿、学习和体验，引导学生运用现在进行时的语句介绍、描述他人正在做的事情，在真实语境中进行交际。 主要目标语言： We’re watching the games. Just write 本部分重点教学以下四会词汇：watch, game, foot (feet), football, basketball, playground; 以及以下句型：We’re watching the games. Let’s play 本部分设计了一个说句子猜动作的游戏，学生在游戏的过程中，进一步巩固本课主要目标句型 What are they doing? They’re ... 熟练运用 No, I don’t think so. Right! 表达自己的观点。学生可以结合自己的语言知识储备丰富游戏的内容，多做动作， 多说句子，进一步激活思维，以达到巩固和运用本课目标语言的目的。 Let’s chant 本部分设计了一首有节奏的歌谣，学生在学习并说唱歌谣的过程中，自然感悟字母组合 ere 的发音，并总结出 ere 在单词中的发音规律。 二、课前准备 将教室前方布置成三个区域，每个区域内放置一些实物，供开展小组活动使用。 准备 game, football, basketball, playground 的生词卡片，实物和图片，创设情境，引导学生学习。 准备画有教材中人物在作不同动作的简笔画小图片，作为教学的道具。也可以课前给学生布置任务，学生自己画好带到教室。 课前在黑板上准备好四线三格，板书四会单词和句型时使用。 准备教学音频、教学课件、彩纸，用于给学生创设情境，为趣味操练等活动提供依据。 1 / 5 三、初学步骤与建议 Step 1: Warm-up/Revision 教师将一些画有不同动作的简笔画小图片展示给学生，让学生说一说图片中的人物在做什么。如： T: Look, children! There are many small pictures in my hands. Look and say what they are doing. S: He/She is ... 教师把天片奖励给说得正确的学生。 教师请得到小图片的学生依次与同伴展示对话，以便学生进一步巩固目标语言。 T: Show us your small pictures and then ask and answer in pairs. S1: What are they doing? S2: They’re playing volleyball. S3: What’s the boy doing? S4: He’s painting a picture. S5: ... Step 2: Presentation 1 师生游戏，操练语句。 教师将画有不同人物正在做 play football, play volleyball, play basketball, watch the games, swim, skate, play ping-pong 等运动的“视力表”呈现在屏幕上（或贴在黑板上），组织学生开展查视力游戏。如： T: Can you see clearly? Now I’ll check your eyes.(教师指视力表中的某一幅图，有意识地多指教材中本课书的四幅图内容） S1: The boys are playing football. S2: The girls are swimming. S3: The teachers are playing ping-pong. S4: ... T: Can you do it like me?（请学生做查视力员，开展生生之间的游戏） 小组竞赛，你做我猜。 2 / 5 教师呈现出教材 Let’s play 部分小朋友们做游戏的活动场景，并将学生分成六人一组，两人根据教师给的词条做动作，其余四人通过问答方式猜一猜他们做的是什么动作。如： T: Boys and girls. Let’s play a guessing game. Tom and Peter, come to me. You two do it, and the other students guess.（将打篮球的词条给两人看，两人做打篮球的动作）Look! What are they doing? S1: They’re playing football. S2: They’re playing volleyball. ... T: No, I don