人员素质测评课后知识题.docxVIP

* * * * 人员素质测评课后习题 一、单项选择题（ 人力资源最佳发挥的前提是“人事相宜，人适其事，事得其人，人尽其才，才尽其用”。实践表明，每种工作职位对其任职者都有一种基本要求，当任职者现有的素质合乎职位要求 时，个体的人力资源就能主动发挥作用，创造出高水平的绩效，因此，在人事配置中经常需 要运用（ C ）测评。 选拔性 B.诊断性 C.配置性 D.开发性 素质测评的（B ）原则，即要求素质测评既要以差异为依据，又要能够反映被测评者素质的真实差异，这是保证选拔结果正确性的前提。 公正性 B.差异性 C.准确性 D.可比性 记忆的（ B ）是指对某方面知识的再现没有任何歪曲、遗漏和附会。A.完整性 B.准确性 C.公正性 D.合理性 明尼苏达操作速度测验主要用来测验人的（ C ） 能 力 。 A.文书倾向 B.运动技能倾向 C.机械倾向 D.技能技巧 面试中，所谓（ C ）原则是指主试人应该从多方面去把握考生的内在素质，应从整个的行动反应中系统地、完整地测评某种素质，而不能仅凭某一个行为反应就下断言。 客观性 B.目的性 C.全面性 D.标准性 区分度，是指项目把具有不同素质水平的被测适当区分开来的（ A ）能力。A.鉴别 B.操作 C.管理 D.考查 评价中心是以测评（ C ）素质为中心标准化的一组评价活动。A.决策 B.操作 C.管理 D.能力 复本信度，是指测评结果相对于另一个非常相同的测评结果的（ A ）程度。A.吻合 B.变异 C.准确 D.满意 10.（ C ）一般是指手势、身势、面部表情、眼色、人际空间位置等一系列能够揭示内在意义的动作。 A.动作 B.行为 C.体态语 D. 情 感 11.“素质测评目标体系”是指有内在联系的一系列素质测评（A ）?。A．标准 B．方法 C．目标 D．工具 在建构测评标准体系时，将测评要素层层分解成测评目标、测评项目、测评指标， 可以形成测评标准体系的 结构。（ A ）。 A．纵向 B．横向 C．混合 D．网络 工作分析的方法有多种，其中观察法适用于 的生理性工作特征的调查分析。 （ B ）。 A．长时间 B．短时间 C．长短时间均适用 D．以上均不对 14.1890 年，美国个性心理学家 发表了《心理测验与测量》的论文，介绍了他编制的第一套心理测验试题，并用这套试题测量了哥伦比亚大学的学生，使测验走出实验室直接应用于实际。（ C ）。 A．西蒙 B．瑟斯顿 C．卡特尔 D．哈特威 希波拉克特认为，人体内有四种体液：血液、粘液、黄胆汁、黑胆汁，黑胆汁占优势的人表现为（ C ）。 A．多血质 B．胆汁质 C．抑郁质 D．粘液质 主考官往往因应聘人某一方面十分好或坏的表现而产生对应聘人的整体判断，结果导致录用误差，这种误差称为（ D ）。 A．第一印象效应 B．近因效应 C．戴明效应 D．晕轮效应 在测评时，测评者因某种主观臆断的逻辑定势而产生的测评误差称为（B ）。A．光环效应误差 B．定势效应误差 C．期望效应误差 D．近因效应误差 21.个体的素质是在遗传、环境与个体能动性三个因素共同作用下形成和发展的，并非天生不变的，因而具有一定的（ D）。 A．先天性 B．后天性 C．稳定性 D．可塑性 人们由于生长与工作的环境不同，所具有的生理特点与遗传素质不同，接受教育程度不同，因此，每个人所形成的素质也就不同，这就是 差异。（ C ）。 A．整体 B．群体 C．个体 D．独立 无论是先天还是后天获得的素质，都是个体行为发展与事业成功的必要条件而非充分条件。这只是说明素质具有（ D ） 稳固性 B. 可 塑性 C. 差 异性 D. 基础作用性 人的素质最佳可塑期与年龄有关。下列哪个科学家做的年龄和创造性成就之间关系的研究，表明了这种重要性。（ D ） 罗夏 B. 卡 特尔 C. 冯特 D. 莱 曼 在我国古代以血缘门第与现实德才表现为依据的选拔人才和委任官职的形式是 （ C ）。 科举 B. 察举 C. 九品中正 D. 世 袭 人们完成各类专业性活动所具备的能力是测评指标体系的（ B ）。 品行结构 B. 能力结构 C. 考勤结构 D. 绩效素质结构 在工作中所从事的具体活动和承担的责任与个人所期望从事的活动和承担的责任相符的程度，是什么测评指标的表现。（ A ） A. 工作积极性 B. 独 立性 C. 主 动性 D. 工作高标准 为实现某一特定目标，给自己或他人建立行动方案，做出适当的人员派遣和资源配置规划的能力，其测评指标是（ D ）。 A. 分析能力 B. 判断能力 C. 决断能力 D. 规划和组织能力31.工作中为达到某一目的的要素组合是（ B ）。 A. 职务 B.