人教部编版三年级下册语文第一单元教案二2燕子.docxVIP

-- --- --- 《2.燕子》教案 教学目标： 感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。 学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。 学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。 有感情的朗读课文，背诵课文。 教学重点 抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教学难点 理解结构比较复杂的句子。理解最后一句话的意思。 课前准备 熟练地朗读课文。实物投影、课件教 学 过 程： 第一课时一、交流“我知道的春天”，导入课题 展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。 师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读） 指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。） 看了课题，你想知道什么？ 师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。 （设计意图：导入课文比较精当简练，在学生交流资料中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点；通过对课题的质疑，激发了学生探求知识的欲望。） 二、初读课文，整体感知 用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。 小组内汇报交流自读情况。 读生字组词，说说生字书写时应注意的问 题，重点注意“倦”、“添” 两个字。通过组词，巩固生字的掌握。 说说每个自然段主要讲了什么。 交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。 读自己喜欢的段落。三、全班交流并质疑 指名分自然段朗读课文，思考：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？ 课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。） 可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并 说出喜欢的理由， 学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。 四、学习课文第一自然段 轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴） 讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？ 小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。 你想怎么读这段话？为什么？试着读读。 （“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒， “乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。） 词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调） 采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 五、作业 抄写生字新词。 有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 第二课时 一、复习回顾 分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？ 背诵第一自然段，说说你的感受是什么？ 二、学习课文第二自然段 默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。 讨论交流。 “蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点） 读中体会：“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿） 理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。 （先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？ 最后说说“赶集”在文中的意思？要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色） 出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物， 与“飞来一只只机灵的小燕子” 的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？ 你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。 （设计意图：以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景，感受春天的勃勃生机和燕子的可爱。培养学生对语言文字的感悟能力和想象能力。） 三、学习课文第三自然段 用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻） 你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。 一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而 且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？ 你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。 我们从“唧”这个字也可以看出什么？ 还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？ 大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得