《C语言程序设计》说课稿5986.pdfVIP

《C 语言程序设计》说课稿 《C 语言程序设计》说课稿 作为一名无私奉献的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学， 借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们该怎么去写说 课稿呢？下面是提供的《C 语言程序设计》说课稿，借鉴，希望可 以帮助到有需要的朋友。 课程教学大纲包括课程性质、课程地位、课程目标等几个方 面。 （一）课程性质 《C 语言程序设计》课程是高职高专计算机类、电子信息类、 通信类和电子商务类各专业职业素质必修课，旨在培养高职学生运 用计算机进行逻辑思维的能力，掌握运用 C 语言编程来解决岗位工 作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下 坚实根底。所以，本课程主要针对培养这类人才根本程序设计能力 的目的而设置的课程。 （二）课程地位 1、学生毕业后工作岗位主要有计算机管理员、单片机应用设计 员、网络应用等，在计算机控制、单片机应用、电子技术、通信技 术等相关行业中都将使用 C 语言作为应用系统开发设计语言 2、C 语言也是其它编程语言类课程的前导课程，也是信息产业 部计算机专业和软件专业水平资格考试 （程序员、网络管理员等） 考试中要求的主要程序设计语言。 图 1 C 语言程序设计在课程体系中的地位 （三）课程目标 根据对教材内容、教学大纲及学生自身认知水平的分析，教学 目标从知识目标、能力目标和素质目标三个方面来分析。 1、知识 目标 ①掌握程序的根本结构； ②掌握数组和函数的运用； ③掌握 指针和位运算的根本操作。 2、能力目标 ①掌握初步编程思想，熟悉根本算法，能根据问题正确选择、 组合算法并绘制程序流程图； ②能独立编写代码，编写测试数据，并能独立调试程序，获得 正确结果； ③良好的编程思路和风格。 3、素质目标 ①具备根本的阅读程序和程序的编写的素质； ②培养严谨踏实 的作风，训练自己的逻辑思维； ③锻炼自己分析问题、解决问题的 能力。 （四）教学总体规划 《C 语言程序设计》的教学总学时为 80 学时，以“理论够用、 注重实操”为原那么，按照程序设计的能力模块，系统的讲解 C 语 言根本概念、三种根本程序设计结构、数组和函数，并结合所学知 识点进行相应实训，最终完成一个综合工程 “学生成绩管理系 统”。 旨在培养学生能够循序渐进地掌握 C 语言的语法规那么、建立 程序设计概念、确立程序设计的思维方式、掌握程序设计的方法、 初步积累编程经验、培养学生良好的程序设计风格，能初步用 C 语 言解决与专业相关的应用问题，并为学习其它的计算机课程奠定根 底。 （五）教学的课时安排 (六)实践教学内容 实践教学环节充分表达“任务驱动、实践导向”的设计思想。 （六）课程重点和难点 （一）教材的选用 遵循“面向应用，理论与实践有机结合”、“浅显易懂，符合 高职学生认知规律”、“任务驱动，培养学生自主学习能力”的教 材选用原那么，本课程选用我院教师自编的《C 语言程序设计任务 驱动教程》作为教材。 此教材的特点是：是在提出问题的同时给出例如程序，而例如 程序尽量将主要的知识点演示出来，使读者对解决同类问题的程序 设计思想有比拟全面的认识。从而满足初学者以及对程序要求不是 很高的读者的需求，正好适合高职层次的人才培养 目标。 贯彻 “以学生为中心”的教学理念，采用案例导入、任务驱 动、讲练结合和分组讨论的教学方法，具体实施如下： 1. 案例导入 以工程“学生成绩管理系统” 为主线，贯穿顺序、选择、循环 结构和数组、指针等所有章节中，课程教学具有连贯性。同时结合 现场提供实际工程案例（子工程）组织教学。教学过程中，首先提 出工程 目标，然后通过知识讲解、方法演示、实践演 练、复习归纳，以解决实际问题的学习方法来学习软件开发。 使学生体会到知识的实用性，提高学习兴趣。知识的实用性，提高 学习兴趣。应用案例有竞赛平分、红绿灯控制、学生成绩管理等工 程。 2. 任务驱动 每次课都提出一个明确的任务，通过一个任务掌握某个章节的 知识点，突出重点，分解难点，教学目的明确。如讲授选择结构时 模拟银行 ATM 机的菜单项选择择；讲授顺序程序设计“模拟交通信 号灯”中红绿灯显示过程