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《人体的激素调节》教学设计 生 物 组 任 敏 红2014 年 4 月 15 日 PAGE PAGE 2 《人体的激素调节》教学设计 【教材版本】江苏教育出版社高中生物必修三第二章第二节第三小节 【设计理念】设计遵循的新课程理念是面对全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。坚持“以学生为主体”的教学原则，利用多媒体展示图片、表格， 让学生能进行直观感知，让学生在讨论、探究、交流中相互启迪，获得新知，形成良好的学习习惯和学习方法，从中培养学生的合作意识。本节课的教学方法以探究式教学为主线，以学习小组的方式进行探究活动。在探究中培养学生的自我监控、自我评价、自我发展的能力，在合作中培养学生的团队精神，同时在自主的学习中掌握知识与技能。 【教材分析】本章着重学习生物个体的稳态，其中第二节主要内容是人体生命活动的调节，包括神经调节和体液调节两种方式。体液调节的主要内容是激素调节， 这正是本小节课要探讨的问题。本节内容又与本模块第二章的第一节《人体的稳态》中水和无机盐的调节、体温调节以及血糖调节有关联，同时又为进一步学习 《植物生命活动的调节》和《动物生命活动的调节》打好基础。 【学情分析】 1、高二学生具有一定的观察能力、逻辑思维能力、认知能力、推理和归纳能力。 2、学生已经知道了抗利尿激素、胰岛素和胰高血糖素有关生理作用，为新知识的学习奠定了认知基础。教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展，使学生的探究能力得到进一步的提高。 【教学目标】 1、知识目标： 描述人体激素的调节 说明激素调节与神经调节的关系 2、能力目标： 培养学生对事例的分析与理解能力，培养学生观察和抽象的思维能力； 运用类比与对比的方法进行学习，运用表格的方式进行总结。 3、情感、态度与价值观目标： 强调积极思考，大胆提出问题、回答问题； 参与讨论与交流，学会合作； 培养科学的探究精神。 【重点难点】 1、教学重点： 激素的种类和作用 激素分泌的调节 激素调节与神经调节的关系 2、教学难点： 激素分泌的调节 下丘脑的功能 【教学准备】 《人体的激素调节》相关内容的资料收集 ；制作多媒体课件； 设计学生小组活动 【教学方法】 1、演示法：本节课充分利用现代声像技术及多种媒体工具，借助多媒体画面 ， 将人体的内分泌腺等直观的展示给学生，有利于学生由感性认识上升到理性认 识。同时将多媒体环境与板书、提问等常规教学手段相结合。 2、引导探究法：教师的引导法与学生的实践、观察、合作交流相结合，帮助学生建构正确的知识结构，适时得当的引导有利于学生掌握正确的探究方法。 情感态度与价值观的目标在教学中如何落实，是本节课教学的关键。情感态度与价值观的教育，绝不像知识目标，能依靠讲解或讲授的办法来达到，应通过各种教学活动的过程来体验、培养。这是以往教学中的弱项。必须通过评价的激励机制和导向作用来实现，充分发挥过程性评价在促进学生发展中的作用。本着以评促改的思想，在本模块学习的开始，在学期的评价体系中设计与本节教学内 情感态度与价值观的目标在教学中如何落实，是本节课教学的关键。情感态度与价值观的教育，绝不像知识目标，能依靠讲解或讲授的办法来达到，应通过各种教学活动的过程来体验、培养。这是以往教学中的弱项。必须通过评价的激励机制和导向作用来实现，充分发挥过程性评价在促进学生发展中的作用。本着以评促改的思想，在本模块学习的开始，在学期的评价体系中设计与本节教学内 容相关的研究课题供同学选择。 【教学过程】 学习阶段 做游戏引入 教师组织与引导 学生活动 发出“起立—坐下”的口令，反复 交替做“起立—坐下”动作叫两三次 提问：要在很短时间内完成这些动 答：神经调节作，靠的是那种调节方式啊？ 过渡：这是我们前一节学过神经调节的内容，今天我们再来学习人体另外一种同样重要的调节方式— 激素调节。 提问：日常生活中我们看过的影视 学生回忆、思考之后举手回答： 作品中都涉及到那些与激素有关的人物呢？ 怎么用激素的原理的解释这些现 象呢？让我们一起通过本节内容 的学习来解答这些问题。（引出课题——人体的激素调节——板书） 白雪公主与七个小矮人、武大郎、鲍喜顺、绿巨人、姚明等。 （学生思维很活跃，情绪高涨） 新课教学 多媒体展示：体液调节的概念，激 学生思考之后答： 素调节的概念。请同学们理解并思 不等于； 考体液调节与激素调节的概念关 体液调节包括激素调节，激素调节是系：体液调节等不等于激素调节？ 体液调节的主要内容。 那么他们的概念所属关系应该怎么讲呢？ 结合激素调节的概念，课件展示 ——内分泌腺与外分泌腺的结构 内分泌腺与外分泌腺的区别是： （几个学生代表举手回答并相互补 示