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初中数学心得 初中数学心得由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方 便。 初中数学“国培”心得体会 张喜平 通过这次国培学习，使我提高了认识，理清了思路，学到了 新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多 知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解， 使我对教学有了更多新的认识。以下我就谈谈我学习的一些感受： 一、运用所学知识，解决生活问题 数学知识来源于现实生活，运用于现实生活，使学生真正达 到学用结合，学以致用，提高学生学习兴趣。例如：学习三角形 的稳定性和平行四边形的可变性后，让学生深入生活去观察这种 性质的实际用途：“利用三角形的稳定性做成了三角板，三角支 架，自行车的三角架等。利用平行四边形的可变性做成了推拉门， 电动门等”，学生应用数学知识的能力需要长期的培养。因此教 学要让学生在活动中体验到数学的应用价值。 数学来源于生活实际，联系生活实际学数学，可以提高学生 对数学来源于生活的认识，唤起学生亲近数学的热情，体会数学 与生活同在的乐趣。由此可以说，现实生活既是学习数学的起点， 第1页 共5页 又是数学学习的归宿。数学教学内容应该是生活实际密切相关的， 具有生活气息和时代特征的现实性、生活化、亲近感的内容。数 学教学应该为学生提供大量的机会，使学生在解决实际问题的过 程中逐步形成数学应用意识和初步的应用能力。 二、建立和谐的师生关系 和谐的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的，在交 互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的，课堂教学中建立 起一种相互平等、相互尊重、和睦相处的师生关系，学生就会在 一种建康、自由、愉快的、“人性化”的教学环境中自觉接受教 育，自觉学习，和谐发展。 课堂上教师要鼓励学生大胆地、真实地表达自己的观点和看 法，理解学生，引导学生，尊重学生的情感体验、判断和选择。 用自己的真情去感染学生，激起学生心灵的火花，让学生在强烈 的情感氛围中树立坚定的信念，培养健康的心里和积极的态度， 从根本上提高教育效果。理解和包容学生是建立和谐的师生关系 的保证，在教育过程中教师要包容学生，让每个学生体验到成功 的喜悦，为创造和谐课堂气氛做好铺垫。对于不同层次的同学给 予不同的包容话语。如在学生答问的评价上，对一些学生能力较 强的同学，回答的不同一般很完整、准备，你可以对他们说：“你 思考得很有深度，令我赞叹”。对于能力一般的同学的回答，接 近答案却不十分准确，你可以对他说：“你说的已经很接近答案 第2页 共5页 了，你肯定能做出更精确、更出色的答案。”对于学习能力较差 的同学，回答错误时，你可以对他说：“你是从另一个角度思考 这个问题的，如果你仔细思考，也会回答的很好的。”通过不同 的评价包容，更多地激发学生学习的热情，融洽师生情感，和谐 师生关系。 通过这次国培认识了在新课程背景下教师要不断学习，朝专 业化发展的方向努力，以提高自己的专业水平，不断促进自己的 专业发展。在教学中要对教材内容进行精心的设计和加工，在教 学实践中，体现数学本身内在美。因此，我的体会是教师必须熟 练地掌握教材，通过教材，使自己先受到启发，把教材的思想内 化为自己实实在在的思想，把教材读活。让自己从书本中看到教 材本身本来丰满的面容，找准新知识的生长点，弄清它的形成过 程。这样，我们才能使学生不仅获得知识，而且更能使我们的教 学过程真正成为人与人、前辈与后代、教师与学生之间的活生生 的思想与情感的交流。否则，教师自己头脑里没有一个完整的知 识结构，没有思维过程，把课本当成一本死书，照本宣科，那么 就不可能把知识的来龙去脉搞清楚，不可能把知识的形成过程很 好地展现开来，那学生也只能是死记硬背、机械模仿。这样的教 学也一定是既没有生机，也没有深度。不可能使学生的知识形成 网络，更谈不上让学生主动建构了。因此，教师熟练地掌握教材， 把教材读活，是使数学教学成为思维活动教学的前提，也是提高 第3页 共5页 我们教学水平的前提。同时，新课标也改变了以往单一的学业成 绩的评价方式，倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持 终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、 学生自评互评与他人评价相结合