《诗词五首---雁门太守行》.docVIP

时间 地点 课题 雁门太守行 课时 第一 课时 （总第 课时） 科 任 教 师 教学 目标 知识与能力：熟练背诵并正确默写全诗。 过程与方法：理解诗意，能用自己的话描述诗歌呈现的画面。 情感态度价值观： 能说出本诗中所涉及的历史典故以及诗歌蕴含的情感。 重难点 重点：反复诵读、熟练背诵全诗，正确默写全诗。 难点： 能用自己的话描述诗歌呈现的画面。 教 学 过 程 教 学 过 程 一、导入新课、揭示目标 我们这节课要欣赏的这首诗是以乐府旧题写的边塞战争题材的诗。 全诗用夸张的手法，把战斗的气氛渲染得凝重而惨烈，突出了将士们的高昂士气和爱国热情。 学习目标 1．熟练背诵并正确默写全诗。 2．理解诗意，能用自己的话描述诗歌呈现的画面 。 3、能说出本诗中所涉及的历史典故以及诗歌蕴含的情感。 二、出示作者简介，学生从中提取重要信息。 三、检查预习。 两位同学到黑板默写古诗，老师强调易错的字。 四、自学指导一 请你用自己的语言，大胆发挥想象，描绘出“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”以及“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”所呈现出的画面。 指名起来描述。 赏析这两联诗。 一二句运用（）和（）的修辞，渲染了（）的气氛和（）的形势。面对这样的情势，守军显现出的则是一种（）的士气。 三四句从（）和（）角度渲染了悲壮的气氛，写出了战争的惨烈。 自学指导二 描述一下五六句的“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”所叙述的事情。 （当年燕太子丹在易水河边送别荆轲去刺秦王，挥泪与之诀别；高渐离击筑，荆轲合着音乐高歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”悲壮的歌声激起了众人无比悲愤慷慨的心情。） 五六句引用 （手法），写自然条件不利、战事严峻，但将士们不畏寒冷，连续作战。表现了将士们血战前“壮士一去兮不复还”的 （）情怀。 同时讲解最后两句引用“黄金台”的典故，表达了将士们忠君爱国、誓死报效朝廷的决心。 温故知新：下列句子都用了什么典故，表达了诗人怎样的情感。 1、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 2、亲射虎，看孙郎。 3、持节云中，何日遣冯唐？ 4、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 5、怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 6、闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 自学指导三： 诗人把一场旷日持久异常惨烈紧张的战斗集中在一个昼夜的时间加以表现，请你说出诗中的三个时间段分别是什么？ 白天——敌兵压境 傍晚——战场惨烈 夜里——偷袭敌军 总结诗歌情感： 表达了守边将士们高昂的士气，忠君爱国、誓死报效朝廷的决心。 点出诗中具有浓艳色彩的几个词语，同时再次强调诗人幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格 五、巩固新知，当堂训练（10分钟） 1、 ， 。写出了战场的悲壮气氛和战争的惨烈。 2、 ， 。引用典故，写出将士们忠君爱国，誓死报效朝廷的决心。 3、初唐诗人王勃有诗云：“烟光凝而暮山紫”，李贺在《雁门太守行》中也有类似描写 ， 。 1、《雁门太守行》对这首诗内容的分析，不恰当的一项是（ ） A第一句“黑云”比喻敌人大军压城的气势，第二句“金鳞”比喻铠甲在太阳下反射的闪光。 B第四句中“燕脂”、“紫”都是形容边塞泥土的颜色怪异，包含着当时战况严峻的象征意义。 C.第六句，“寒声”指战鼓的声音低沉重浊，“不起”指战士们在这样沉重的鼓声中斗志难振。 D第七、八句意思是战士们为了报答君王平日里对自己的重视，决心奋战沙场，誓死报国。 2、赏析《雁门太守行》，下面对此诗赏析不恰当的一项是（ ） A. 这是一首抒情浓郁的山水田园诗，作者在诗歌中抒发了忠君爱国的真挚感情。 B．全诗一共八句，既有声音的描写，也有色彩的描写。 C．作者描写战争的惨烈场景，并没有进行具体的战争场面的刻画，而是从颜色人手。 D．诗人运用了“黑”“红”“金”“紫”，“燕脂”等凝重色彩，烘托肃杀而悲壮的气氛。 讨论补充记录 讨论补充记录 板书 设计 白天——敌兵压境 傍晚——战场惨烈 夜里——偷袭敌军 高昂的士气，忠君爱国、誓死报效朝廷的决心。