2010年潍坊市初中学业水平考试语文试题评价分析及教学建议 .pdfVIP

2010 年潍坊市初中学业水平考试 语文试题评价分析及教学建议 一、对试题的总体评价分析 （一）紧扣《课程标准》和《考试说明》要求，按照能力层级立意，知识 覆盖面广 我市 2010 年初中语文学业水平试题，充分体现了《语文课程标准》基本 理念和《考试说明》的具体要求，重视双基考查的同时，综合考查了学生的语 文素养。纵观整套试题，识记、理解、分析、综合、表达应用、探究，六个能 力层级在试卷中都有所体现。同时，为了兼顾初中毕业生学业水平的达标要求 和高中阶段学校选拔的需要，试题能够涵盖《语文课程标准》对七至九年级的 基本知识和基本能力的目标要求，知识点的覆盖面在 80%左右，突出了对主要 知识和核心能力的考查。 （二）试卷结构合理，题型稳中有变 试卷结构保持了相对的稳定性，依然分为 “积累与运用”“阅读”“写作” 三大板块 ，分别考查了学生对语文知识的积累与运用、对不同体裁文章的阅读 理解，以及写作表达能力，能够比较全面而准确地考查学生的语文综合能力。 试卷题型在稳定中又有创新 ，新添了对图表类 （图画 ）信息的考查，同时 加大了对语文知识积累与运用的考查力度 ，分值增加了 2 分，对目前语文知识 教学的弱化现象能起到一定的导向作用 ；试题设计以主观题为主，单纯的客观 选择题 （5 个）所占比例较小 ，有利于考查学生对语言文化的积累和对语言的理 解、感悟和表达，更好地体现了语文学科的特点。 （三 ）试题注重积累 ，关注基础 ，题量适中，难度适宜 全卷突出考查基础知识和基本能力，严格遵从 《考试说明》要求。试题 80% 第 1 页 共 19 页 以上由双基题组成，无怪题、偏题和答案似是而非的题目。 试题的积累运用部分共设计了 22 分的内容。其中基础知识的积累方面考查 到的知识有：字音、字形，如第 1 题，涉及了易读错的字音和别字（音近致误、 意近致误）的判断；同义词的理解与辨析，如第 2 题；对课标推荐古诗文以及 课外经典古诗的背诵与默写，如第 6 题，从课内和课外两方面考查学生对诗文 的理解能力和积累运用情况。 语言表达与运用方面的试题，题型设计多样，角度新颖，强调学生的语感 以及对语言文字的理解和表达能力，尤其注重在具体的语言环境中考查学生实 际运用的能力。考查的知识点和能力涉及面广，包括规范使用标点符号、辨析 和修改常见的病句 ，如第4 题；对短语（句子 ）和句子成分的理解及运用，如 第 3 题；对课标推荐名著的有效阅读，如第 7 题；还有考查学生观察、辨别、 分析与表达图表信息能力的读图题，如第 5 题等。这些试题多取材于学生生活 实际，考点明晰 ，灵活、多侧面地考查了学生对语言的综合运用能力。主观题 为主的题型，更加关注学生的切身体验 ，给了考生以发挥特长和张扬个性的空 间 ，对今后的语文教学起到了良好的导向作用。 试题题量适中，整套题共设计了 22 个小题，试题长度不到 6000 字，给学 生留下了充足的思考时间。 试题难度适宜 ，易、中、难比例大约在 5 ∶3 ∶2 ，难度系数在 0.7 左右 ，且 在难度把握上很有梯次。考查基础，较容易的题目占了多数 ，如第 1 、2 题， 注重基础字词的考查，让学生开卷答题就树立信心 ；第7 题侧重名著阅读的考 查，只要真正的读过就能轻松地答题；第 6 题古诗文默写中的第③④两题中可 任选一题完成，既增加了测试的选择性和公平性 ，又增加考生得分的机会 ，从 而使全卷总体坡度进一步趋于平缓。当然 ，也有一定难度的题目，如第 3、5、 第 2 页 共 19 页 8、15、17、21 题，注重对学生迁移能力的考查，这样既照顾初中毕业学业水 平考试的实际，又兼顾高中学校选拔人才的需要，既让大部分学生体验到三年 语文学习后收获的喜悦，又让学有所长的学生有充分展示自己才华的机会。 （四）选文典范，与学生生活实际联系密切，突出时代特征和人文关怀 试题在内容上注重了与时代同步，引导学生关注生活、关注社会。如第 2 题两个小题的内容分别涉及到社会对弱势群体的关注和世博在我国的举办，第 4 题则涉及到玉树地震灾难，都是全社会关注的热点；阅读部分选文 《人体内的 “联合国”》则指向了社会上兴起的 “养生与保健”话题，引导人们要