宋代经济的发展教学设计.docxVIP

《宋代经济的发展》教学设计 一、教材分析 《宋代经济的发展》是部编2016年人教新版七年级下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化的第4课，在七年级下册课程序列编号为第9课。本课主要论述宋代经济发展在农业、手工业、商业方面的表现以及我国古代经济中心南移等有关史实，主要涉及宋代经济史等相关内容。依据新课标知道宋代南方经济的发展,理解中国古代经济重心的南移的要求，确定本课重点是农业的发展、手工业的兴盛和商业的繁荣，难点是南方经济发展的原因。 学情分析 七年级学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，调动学生学习的兴趣，提高教学效果。通过上学期的学习，学生已储备了一定的历史基础知识，掌握了初步的历史学习和分析问题的方法，但透过历史现象看待事情本质的能力，特别是辩证分析历史事件、评价历史人物的能力还比较欠缺。另外，本课内容繁多，虽然上册已经涉及到江南地区开发的问题，但学生对宋代经济发展原因的分析以及经济重心转移的问题的理解，还有相当难度。讲述时教师要力求做到逻辑清晰、重点突出，帮助学生理清各事物之间的联系，才能收到良好的教学效果。 三、教学目标： （一）、知识和能力：通过学习，使学生了解宋代经济发展的原因，农业发展、手工业兴盛、商业繁荣的具体表现，明确经济重心的南移完成于南宋之时。 （二）、过程和方法：通过思考和概括宋代经济发展的主要成就，培养学生的综合归纳能力，通过思考和总结宋代经济发展的原因，提高学生分析解决问题的能力和史论结合、论从史出的历史思维能力。 （三）、情感、态度和价值观:通过学习使学生认识到宋代农业发展、手工业兴盛、商业繁荣和对外贸易发达的盛况，居当时世界领先地位，对外贸易的发展对东西方经济文化的交流和文明的传播，作出了巨大贡献，培养学生的民族自豪感和爱国热情。 四、教学重难点 重点是农业的发展、手工业的兴盛和商业的繁荣，难点是南方经济发展的原因。 教学环境 多媒体教学 信息技术应用策略 （一）、使用技术：多媒体、ppt制作、视频截取和整合。 （二）、信息技术手段的运用 （1）多媒体贯穿于整个教学过程，直观形象，易于学生理解，调动学生的积极性。 （2）在新课开始就利用具有平顶山地方特色的汝瓷图片资料作为切入点来引导学生进入情境。 （3）在教学过程中，利用大量的图片来展示宋代特别是南方农业、 手工业、商业发展的突出成就，让学生形成直观形象的认识，为后来 理解经济中心的南移奠定基础。 （4）在学习经济重心南移时展示文史资料图片进行分析，培养学生分析解决问题的能力。 （5）在本课结束时播放视频《清明上河图》，重温宋代农业、手工业、商业繁荣的宏大场面，激发学生的民族自豪感和爱国情感。 教学过程 一、导入新课 （多媒体展示《耕获图》）同学们，我们知道，在经济发展水平上，东南沿海地区最发达，内地次之。总体说来，南方好于北方，东部优于西部，正因为如此，国家才提出了西部大开发的号召。这是现在的情况。其实，在中国古代，北方的经济在相当长一段时间是北方的发展水平高。那么，后来南方是怎样发展起来的？经济重心为什么会出现南移？这种南移从什么时候开始，又到什么时候完成？这都是我们这一节课要学习的内容。 二、讲授新课 （一）农业的发展 1.（多媒体展示表格）学生回答：由表格可以看出，北宋时期，人口分布发生了什么变化？可以说明什么。 南方人口超过北方。说明经济重心南移。 2.（多媒体展示问题：南方经济发展的原因）学生分组讨论：南方农业发展的原因？ 从东汉后期到两宋，南方的战乱较少，北方人口大批南迁，带去了先进生产技术；两宋时期，人口增长，垦田面积扩大，耕作技术提高。 3.（多媒体展示问题：南方经济发展的表现）学生抢答：南方农业发展的表现？ （1）农业作物：①引入越南的优良品种占城稻。②宋朝时，水稻产量跃居粮食作物首位。③长江下游和太湖流域一带成为丰饶的粮仓，出现了“苏湖熟，天下足”。 (2)经济作物：南方各地普遍种植茶树。南宋后期，棉花种植向北推进。 （二）手工业的兴盛 1.阅读教材，找出南方手工业发展有哪些表现？ 展示图片： （宋代锦袍） （蜀锦） （青瓷） （定窑孩儿枕） 纺织业：①北宋时期，南方的丝织业胜过北方。四川、江浙地区的丝织业生产发达。 ②南宋后期，棉纺织业兴起，海南岛已有比较先进的棉纺织工具，棉纺织品种类较多。 制瓷业：①北宋兴起的江西景德镇，后来发展成为著名的瓷都。 ②南宋时期，江南地区已经成为我国的制瓷中心。 ③定窑、汝窑等官窑，代表了当时瓷器烧制的最高水平；磁州窑等民窑烧制的瓷器别具特色。 造船业：①广州、泉州、明州的造船业水平很高，在当时世界上居于领