轴对称现象教学设计.docxVIP

5.1轴对称现象 一、教学目标 1.理解轴对称图形和成轴对称的图形的意义，能够识别这些图形并能指出他们的对称轴. 2.经历观察生活中的轴对称现象、探索轴对称现象共同特征的过程，进一步积累数学活动经验和发展空间观念，发展学生几何直观、应用意识、创新意识的核心素养. 3.欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值. 二、教学重难点 重点：通过对现实生活实例和典型图案的观察与分析，认识轴对称图形和成轴对称图形，会找出简单的轴对称图形的对称轴。 难点：理解轴对称图形和成轴对称图形的区别与联系。 三、教学过程 （一）课前引入：找出我的另一半 通过有关脸谱的小游戏“我的另一半”，引发学生思考“这些京剧脸谱有什么共同特点？”从而引出本节课题——轴对称现象。 （二）情境探究 除了脸谱，你还知道哪些存在对称的事物？……老师也想给大家分享一些我找到的对称的图片，请同学们在欣赏的同时进行思考：这些图形有哪些共同特征？ 思考：这些图片有什么共同特征？ （三）探究新知 探究一：轴对称图形有关概念 概念生成 师：学生观察图形后，教师可以用问题引导学生思考。将上图中的每一个图形沿某条直线折叠，直线两旁的部分能完全重合吗？最终引出轴对称图形的定义： 如果一个平面图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形就叫做轴对称图形．这条直线就是它的对称轴． 小试牛刀 1.观察图中的图形，哪些图形是轴对称图形？如果是轴对称图形，请画出它的对称轴。（课本115页“议一议”） 特别提醒：对称轴是直线，不是线段或射线。 2.小游戏“找出轴对称图形”（2人上台） 探究二：成轴对称图形 概念生成 师：了解了轴对称图形及其对称轴的概念后，大家观察下面每对图形，你能类比前面的内容概括出它们的共同特征吗？ 师：（1）有几个图形？（2）它们是全等的吗？（3）它们在位置上有什么特点？ 生：（1）都有两个图形；（2）这两个图形全等；（3）沿直线折叠，直线两侧的图形能够完全重合． 师生共同归纳，总结，得出概念：如果两个平面图形沿一条直线对折后能够完全重合，那么我们称这两个图形成轴对称，这条直线叫做这两个图形的对称轴. 小试牛刀 探究三：轴对称图形和成轴对称的两个图形的区别和联系． （四）当堂检测 （五）课堂小结 1．轴对称图形 如果一个图形沿一直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形，这条直线就是它的对称轴． 2．两个图形成轴对称 如果两个平面图形沿一条直线对折后能够完全重合，那么我们称这两个图形成轴对称，这条直线叫做这两个图形的对称轴. 3．轴对称图形与两个图形成轴对称的区别和联系 区别：轴对称图形是一个图形；两个图形成轴对称涉及两个图形． 联系：（1）都是关于某条直线对称． （2）如果把成轴对称的两个图形看成一个整体，那么它就是一个轴对称图形．如果把轴对称图形的两个部分看作两个图形，那么这两个图形成轴对称． （六）布置作业 先让学生欣赏一组车标的图片： 引出今天的作业——我是小小设计师： 请同学们设计一个车标，说明你的设计寓意，进行作品展示。 要求：必须是轴对称图形 （七）板书设计 5.1轴对称现象 1.轴对称图形 2.两个图形成轴对称 3.（轴对称图形和两个图形成轴对称的）区别和联系