电解原理教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 化学 年级 高二 学期 上学期 课题 电解原理 教科书 书名： 选择性必修一 《化学反应原理》 出版社：人民教育出版社 教学人员 姓名 单位 授课教师 李宗鹏 平顶山市第三高级中学 教学目标 教学目标 1、知识与技能 （1）通过实验探究来理解电解原理，会根据简单的离子放电顺序写出电极反应式。 （2）根据电解原理的分析思路，能结合微粒观、氧化还原观处理电解问题。 2、过程与方法 （1）通过理论分析、预测，提高探究、对比、总结及语言表达能力。 （2）通过实验现象的观察、分析和推理，培养实验能力、观察能力、思维能力。 3、情感态度与价值观 在科学的探究过程中，树立严谨科学的学习态度，注重从感性的认识到理性的思考，增强问题意识。 教学重点与难点 重点：电解池的工作原理。 难点：惰性电极电解问题一般思路的形成。 教学方法与手段 教学方法：学生为主体，教师为主导的演绎、预测、实验、归纳、总结。 教学手段：演示实验、多媒体辅助、学生主体的探究实验、指导学生讨论。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 5 了解 电解 【社会热点导入】 随着人类社会的进步与发展，人们对营养与健康的要求越来越高,每个人都更加关心自己和亲人的身体,希望能够健康和长寿。实现健康和长寿有多种条件，膳食是物质基础，2022版的《中国居民膳食指南》中的将食盐摄入量放在平衡膳食金字塔的最顶层，体现出食盐摄入量对居民健康的巨大影响力。近期，国际权威医学杂志《柳叶刀》发表的文章显示中国人因吃盐太多而导致的死亡率和癌症的发生率，在世界人口前20的国家中，排名第一。 【视频导入】如何才能在不影响口感的前提下，降低食盐的摄入量呢？观看日本明治大学的科学家研究出的一种新型筷子的视频。引出课题：电解原理。 30 任务1：实验室探究电解德粗铜的原理 简介该任务研究方法。 教师讲解。 环节1：用石墨电极电解氯化纳溶液 【创设情境】神奇的铅笔：大家都用过2B铅笔吧？我们都知道铅笔能在白纸上写出黑字，但是大家相信铅笔能写出其它颜色的字来吗？ 【演示实验】邀请学生用简易电解装置进行实验。 【问题导入】为什么铅笔能写出红字呢？这背后究竟隐藏了什么化学原理？ 【交流互动】同学们观察到了什么？学生观察并讨论、交流汇报。 【启发学生】我们的“笔”和纸与平常使用的笔和纸主要有两点不同，其一是我们笔的带电，其二是我们使用纸喷洒了“神奇药水”。说它神奇，其实普通，他就是我们日常生活中每天都会吃的食盐水，仅仅是加了点酚酞溶液。大家能猜出来谜底吗？ 【学生思考与回答】学生分组讨论，回答。 【引导探究实验】同学们的猜测很大胆，听起来很有道理。当电流通过NaCl溶液时，真的会有这么神奇的现象吗？我们能否设计一个实验来验证一下自己的猜测？请各小组讨论，并汇报你们的设计方案。 【学生思考讨论与回答】小组讨论后，交流，形成实验方案。 取出一块整洁的培养皿，将pH试纸置于培养皿内，用胶头滴管滴加少量NaCl溶液润湿pH试纸。（注意：不能滴加太多NaCl溶液，以避免溶液浸没pH试纸影响观察效果）。用铁夹夹住两笔芯电极，将两电极分别置于pH试纸两端。两笔芯按在pH试纸上保持长时间不动，有碱生成的一极pH试纸变蓝，有刺激性气味气体释放的电极pH试纸应当是先变红，后褪色，在电极上方附近放置湿润的淀粉KI试纸，认真观察试纸颜色的变化，如果试纸变蓝，则证明产生的气体为氯气。产生现象后，立即停止电解实验。 【分组探究实验】真相到底是什么呢？让我们动手实验，老师拭目以待。学生进行实验，并交流汇报。 【实验现象及原因解释】将实验现象拍照上传，并分析原因。 【前后呼应】大家支持不支持的他们的观点呢？非常好。现在大家已经知道了用铅笔写红字的秘密其实就是利用到了电解原理。 【构建核心概念】请同学们阅读教材，找出关于电解的一系列核心概念。 【总结交流】阅读教材，选择一位同学交流发言。 电解：我们将这个电流通过电解质溶液而在两极引起氧化还原反应的过程，叫做电解。 电解池（电解槽）：借助于电流引起氧化还原反应的装置，也就是把电能转化为化学能的装置，叫做电解池或电解槽。 阴极和阳极：在电解池中与直流电源负极相连接的电极叫阴极，在阴极上发生还原反应；与直流电源正极相连接的电极叫阳极，在阳极上发生氧化反应。 放电：离子到达电极时，失去或获得电子，发生氧化还原反应，这个过程叫做放电。由于离子自身性质的差别及其它影响因素，离子放电的先后顺序叫做放电顺序。 【总结交流】结合我们已经获取的知识，你能否总结一下，构成电解池的条件有哪些？ 电解池的构成条件：①外加直流电源 ②与电源相连的两个电极 ③电解质溶液 ④用导线连接形成闭合回路 环