《失去的一天》教学设计.docVIP

PAGE PAGE PAGE 3 《20*失去的一天》教学设计 潘新中心校 吴凤清 教学目标：1、自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义。2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。3、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。4、用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。教学重点和难点1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。2、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。教学准备老师：课件学生：1、预习课文，并理解下列词语：游手好闲、羞愧、馋涎欲滴等。2、查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。3、搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。教学过程 谈话入课，导向目标：1．同学们，见到你们老师可真开心，谁愿意说 说昨天一天你们都做了什么事情呢？ 生畅所欲言 出示课题：今天 ，我们来学习一篇关于时间 的故事，看看小主人公是如何度过他的一天， 他的妈妈是如何教育他珍惜时间的。 生书空 齐读二、教师导读，整体感知 1．教师出示要求，学生自由读课文。 自由读文 ⑴圈出本课的生字，并掌握它们。 ⑵按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、 “佩佳如何度过天”、“佩佳知道人们在他失 去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做 根据自学提示 ‘失去的一天’”，把课文分成三部分。⑶读课文，体会佩佳的心情，把自己的感悟标注在 生自学 课文语句的旁边。 教师出示生字词语，检查学生自学生 字词语的情况。 ⑴教师出示词语 指名读一读 其他正音。 ⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再 强调。重点注意“茬、砖”的的读音。 ⑶教师再次出示生字新词 学生一起读一读 5．朗读课文，初步感知课文。 自由读文 三、学习课文第一、二部分 1．学生自由读这两部分内容。思考： ⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么？ ⑵佩佳是如何失去一天的？ ⑶用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。 2．指名反馈。 指名反馈 ⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么？ 栽一棵树，读完《远处的青山》 教师质疑：对于十岁的佩佳而言，这两项 任务有难度吗？ 这两项任务并不困难，只要他抓紧时间就能完成任务。 那么佩佳是怎么做的？ ⑵佩佳是如何失去一天的？ 妈妈走后，佩佳又睡了一会儿；佩佳坐在桑树下体息；跑到果园里，吃一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏。 (3)用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。 当他再次用醒来时，太阳已经当空，他想 马上开始干活儿。可他又想了想：还来得及 呢！佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下， 心想：“我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。” 教师：佩佳一件任务也没有完成，既没有种 下一棵树，也没有读完《远处的青山》这本书，就这 样他失去了一天。让我们有感情地齐读第二部分的内容。 4．联系实际，拓展延伸。 教师：说说你有没有遇到类似的情况，你当时的想法 是不是和佩佳的一样？ 老师布置的作业没有及时完成；放假的时候，天天看电视或者打游戏；父母交代的事情没有及时完成，被父母批评……） 教师：你们真诚实；都能说出自己的心里 话。看来，佩佳的想法和做法具有代表性。?? 四、学习第三部分内容 1．教师导读：那么，当佩佳的妈妈回来后， 知道他一件任务也没有完成，会怎样处理这件事？ 会用什么办法教育他呢？ 教师指名读课文第五至十三自然段，其他同学 指名读 注意倾听，思考：佩佳的妈妈是如何教育他的？3．指名反馈。 妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌成的墙跟前、面包房、图书馆，让他看看人们在一天里劳动的成果。 教师：人们在佩佳失去的一天里，做了这么 多的事，他们的时间没有浪费。他们在这天里 过得很充实。 5．出示句子，联系上下文体会佩佳当时的心情。 ⑴可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的 眼睛。 因为佩佳什么事也没做，没有完成母亲清晨布置的任务，所以感到羞愧，怕母亲责备，不敢看母亲