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高校教学管理的着力点 在新的历史时期，高校的教育管理要加强教育行政人员的素质，通过提高教育管理者的素质，全面加强学校的教育管理。教学管理人员角色、职责决定了教学管理人员在高校教学管理体系中所处重要地位。提高高校教学管理队伍的素质务必要充分认识高校教学管理队伍素质建设的重要性和必要性,积极探索新时期高校教学管理队伍的素质建设的特点和规律,积极寻找有效途径和方法,把高校教学管理队伍素质提高到一个新的水平,从而提高教学管理水平。 一、 通过“现代化”管理理念、加强专业学生的教学管理队伍的建设,提高了改 高等学校的根本任务是培养人才,教学工作始终是学校的中心工作,教学管理的水平和质量直接影响着教学工作的好坏,进而影响人才培养质量的优劣。要完成好此项工作,关键取决于一支精干、高效的教学管理队伍。教学管理人员是教育资源的计划、组织、协调、使用、控制和鉴别者,其专业和管理水平直接影响教育资源的最优配置和最大使用效率,对保证教学任务完成,规范教学管理起着重要的作用。学校及有关职能部门应充分认识教学管理工作的重要性,加强教学管理人员培养,积极努力提高教学管理人员的思想道德素质、工作能力和业务水平,从而增强他们责任意识和服务意识,提高工作质量、效率。更好地担负起保证教学任务完成,规范教学管理的重任。 随着我国教育改革的不断深化,高等教育日益大众化,高校涌现大批新专业、新学科、新课程、新的研究课题,教学管理会出现许多新情况、新问题和新矛盾需要解决。作为教学管理人员应运用现代化管理理念进行深入探讨,提出新的对策以适应形势的变化,创造性地开展工作。教学管理工作既要体现时代性,把握规律性,富有创造性,又要坚持原则性,掌握灵活性。这对教学管理人员的素质提出了更高的要求,如何提高教学管理人员的素质,加强教学管理队伍的建设,是摆在高校面前一项十分重要而紧迫的任务。 教学管理并不仅仅是一般的行政管理,它是兼有学术管理和行政管理双重职能的一门管理科学。教学管理人员应该熟悉教育教学规律和相关管理知识,应该是高起点、高学历、高素质、复合型的“通才”。但许多地方高等院校说,由于学校建校、升级的时间短,为了尽快提高知名度,在很长的一段时间把主要精力都放在师资队伍的建设、培养上及放在基础设施建设方面,对教学管理队伍的建设培养一直缺少长远规划。教学管理人员的配备上带有较大的随意性。这支队伍的人员流动性过快,新手多,造成教学管理队伍整体素质不高,教学管理工作质量效率上不去,不能适应高等教育改革的需要。因此,加强教学管理队伍的素质建设是新时期高校教学管理的必然要求,更是高校教学管理的着力点和提高教学管理水平的关键所在。 二、 行为方面的表现 新时期下的高校教学管理人员应该具备高尚的职业道德、健康的心理、积极向上的进取精神、强烈的责任意识和服务意识。具有现代教育观念和管理理念、合理的知识结构,具有驾驭引导、协调教学工作中各种关系的能力。 (一) “严管实”的工作作风 爱岗敬业、乐于奉献。高校教学管理工作具有随机性、时效性、零碎性、多面性、情感性的特点,这就要求教学管理人员要具备爱岗敬业、乐于奉献的职业道德。爱岗敬业不仅仅是一个工作态度问题,更一个思想境界的问题,教学管理人员把做好教学管理工作当作自己的事业和追求,全身心地投入到教学管理工作中,就会获得履行职责、完成使命的不竭动力,就会保持积极向上的精神状态,任劳任怨、知难而上、不断进取。 谦虚谨慎、不浮不躁。作风是思想的体现,作风素质是思想素质的重要组成部分。谦虚谨慎,不浮不躁的工作作风是做好教学管理工作的必备条件。教学管理人员平时应养成快、准、细、严、实的工作习惯,对工作严格要求,做到细心办事,不误事、不出事、不乱事。平时按评估指标体系把基础工作做扎实,使日常教学管理工作规范化、程序化。以谦虚谨慎的态度让人感受到管理者的真诚。以良好的工作效果让人接受管理者的工作方法。 强化责任、提高服务。教学管理人员在学校教学管理中起着承上启下、上联下达的枢纽作用,要有强烈的责任意识,教学管理人员的工作态度和工作质量的好坏,在一定程度上直接影响教学活动的顺利进行与否,稍有不慎便可能有教学事故发生。严谨的工作态度和强烈的责任意识是完成各项工作的重要保证,是赢得领导支持、教师信任的前提。教学管理人员管理和服务对象是处在教学一线的广大师生,必须牢固树立“替师生着想,为教学服务”的思想。做广大教师的朋友,做他们的帮手,真心真意地为教师搞好教学创造条件。强化服务意识,提高服务质量,提高工作效率。 (二) 知识结构设计 高校教学管理人员的业务素质是开展教学管理工作的关键。主要包括合理的知识结构和职业技能。教学管理人员应具备广博的知识,同时还要善于将所学的知识转化为一定的能力,既组织协调能力、沟通表达能力、教学资料整合能力、辅助决策能力。 1. 具备专业知识