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上海高职院校语文教学情况调查报告 摘要：目前上海高职院校语文教师数量严重不足，部分院校以更注重实用性的“应用文写作”代替了“大学语文”课程。大多数学校的语文只安排36课时。语文教师普遍认为语文课不受重视。高职语文教学方法没有什么创新，绝多数教师不曾借鉴当今国外语文课程的授课方法。 关键词：上海；高职；语文课程；调查报告 中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-11-00-03 一、调查概况 2010年3至6月，笔者参加了“上海市高职高专师资教学能力语文专业课程班”培训，与本市多所高职院校的语文老师有了较多的交流。借此机会，本人做了一个关于上海高职语文教学情况的调查，以期了解上海各高职院校语文课程的开设情况及高职语文教学中存在哪些问题。调查的主要内容有：上海高职院校语文教师师生比、语文教学班人数、语文课时安排、语文课程设置、课程理念、教学评价等。此调查报告如实反映了上海高职院校的语文课程开展情况，针对调查结果笔者也提出了自己的看法。 调查时间：2010年6月。 调查对象：上海20所高职院校的语文教师，他们分别来自：上海建峰职业技术学院、上海交通职业技术学院、上海震旦职业学院、上海东海职业技术学院、上海电子信息职业技术学院、上海民远职业技术学院、上海工会管理职业学院、上海商学院高等技术学院、上海海事大学高等技术学院、上海工商外国语职业学院、上海电影艺术职业学院、上海市工艺美术职业学院、上海农林职业技术学院、上海邦德职业技术学院、上海行健职业学院、上海中侨职业技术学院、上海医药高等专科学校、上海新侨职业技术学院、上海城市管理学院、上海中华职业技术学院。 调查目的：了解上海高职院校语文课程开设情况及高职语文教学中存在的问题。 调查内容：语文课程开设情况，语文教师对高职语文教学的看法。 调查方式：问卷调查。 有效问卷数量：29份。 二、调查结果分析 （一）语文教师数量严重不足 在受调查的高职院校中，绝大多数学校语文教师的数量严重不足。上海18所高职院校语文教师师生比数据粗略统计如下： 可以看出，上海高职院校语文教师师生比的数据差异很大，高的达到1：333，低至1：1667，总体平均为1：846，严重偏低。面对这么多学生，改进教学方法、钻研教学内容、作业批改、与学生交流这些具体的工作，教师怎能保证一一完成呢？语文教学质量可想而知。 为了更清楚地说明问题，我们可以谈谈同样作为基础课的政治课和英语课的师生比情况。教育部2008年所发《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》中规定，本专科思想政治理论课专任教师要总体上按不低于师生1：350—400的比例配备。至于英语课，早在1996年，刘长江统计，“国内一些院校的大学英语师生比已达1：130”。笔者随意在网上搜索到几所申请精品课程的大学英语教师师生比数据，与这一数据相差也不大，如下列出两所： 兰州交通大学：1：132吉林大学：1：67 笔者认为，政治、英语课程师生比的相关规定和实施情况是可以拿来参照语文课程的。 以笔者所在的学校为例，政治课总课时为144，英语课总课时为340，暂拟语文课总课时为72；政治课班级人数拟为80，英语、语文拟为40；以国家规定政治课师生比下限1：400为参照，经过比照计算可以得出，语文课的师生比应为1：400，英语课的师生比为1：84。如下表所示： 由这个计算数据来反观，吉林大学申报大学精品课程的英语教师师生比数据为1：67，高于1：84；而上海少部分高职院校的语文教师师生比也达到了1：400。 （二）教学班人数 65.5%的教师表示自己的教学班人数在50人以下。10.3%的教师班级人数在50至70人，而仍有24.1%的教师要承担91人以上的大班授课。笔者在2007年甚至上过140人的语文课。 语文课的组织形式不应是知识灌输，需要师生之间更多的交流互动。高职院校学生的自制力不比本科院校的学生，当班级人数超过70时，教师的精力被维持课堂秩序占去太多，谈何组织良好的互动。 （三）语文课程设置 1、课程内容 尽管受调查的学校全部开设了语文课，但7所学校以“应用文写作”课程代替传统的“大学语文”，占到了36.8%。5所学校只开设“大学语文”课程，另有7所学校不同程度地开设“大学语文”、“应用文写作”或“职业汉语”。至于大语文课程体系下的国学、文学欣赏、诗词鉴赏等选修课，没有一所学校表明正在开设。 这种情况不容乐观。当今高职教育改革受工具理性主义影响至深，很多课程设置负责人往往以就业为导向，与就业相关的课可以考虑开；与就业职场无关的课，能免则免。事实上，高职学生需要语文审美教育，理工科学生也需要培育文学素养。高职教育的根本任务是培养高等技术应用性专门人才，但也是育人在先，学技术在后。 2、课时安排 调