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算法与流程图 莲都区括苍中学 刘伟霞 一． 情境导入 师：上课！同学们好！(老师，你好！)请坐！ 师：老师带了一个考验同学们智慧的游戏—— 农夫过河：农夫要带一只狼、一头羊和一捆青草过河。他只有一条小船，一次只能带一样物品过河；船夫离开，狼会吃羊，羊会吃青草。请帮船夫安全的将狼、羊、草带到河对岸。 生：体验（1.5 分钟） 师：环顾下，有几个同学成功了，就可以请同学举手了。师：挑战成功的，请举手！（举手） 这位同学，请你用语言跟大家描述一下，你是如何挑战成功的。师：你的表达能力真强，谢谢你！ 师：同学们听明白了吗？ 生：没有 师：那么，我们一起把这个算法归纳一下： 第一步，船夫先做什么？（带羊过河， 船夫返），过河或返回，船夫都要停顿下，先粘卡字，再移图，让学生说，老师协助…… 师：这两种方法，你们会喜欢哪种？ 生：喜欢后一种 师：为什么呢？ 学：直观，清晰…… 设计意图：通过体验游戏，激发兴趣，设计算法。通过语言描述引出更直观的描述算法的方式。 二． 算法描述 （一）认识流程图 师：在我们的学科里，把这种以图解方式表示算法的描述方法，称为流程图。但是流程图对图形的定义是很严谨的，请同学们把书翻到第 7 页，认真学习流程图的常用图形以及它们的定义， 之后我们将进一步规范这个流程图。 生：认真学习，观察。（约 1.5 分钟） 师：同学们，学习之后我们开始规范流程图吧！ 师：说形状，说名称，说功能 第一步，画什么图形呢？（长方形，在流程图中称为处理框；椭圆，仔细看是圆角矩形，称为起止框，每个流程图都有开始标识，而且是唯一的） 第二、三、四、五步，都用处理框，长方形 完整了吗？（没有）对，有开始，就有结束，同样用起止框， 圆角矩形表示。 还要继续吗？（还要加上流程线）框与框之间用流程线连接， 箭头表示流程的走向。 这样的图，就是一个很规范的流程图。生：听，思考 设计意图：通过对教材的学习，认识流程图的概念及流程图图形的定义。为规范画流程图打下基础。在黑板上完善流程图，进一步理解流程图的常用图形的用法。 （二）绘制流程图 试一试 绘制流程图的工具有很多，可以用笔在纸上画，也可以电脑软件画，比如画图软件、 word.用电脑软件画，更方便修改更便捷发。 我们来学一个容易掌握的软件——Visio2010 软件。 运行 Visio,新建“基本流程图”，只要把左边的图形拖到绘制区域，双击并填入文字，用上连接线，就可以了。接下来，就请大家根据农夫过河的算法绘制流程图。 生：体验 师：巡视。个别同学的问题，个别解决，也可以请教同学。多数同学存在的问题，一起探讨，忌长时间控制极域。可 以鼓励完成的同学离开位置帮助其他同学。 展示：一个有代表性的流程图，规范的。大面积存在的问题，适合请同学说。 师：同学们，完成的又快又准确。 设计意图：通过新手尝试根据算法画流程图，熟悉 Visio， 同时更加巩固了对流程图图形的理解，感受流程图的直观、 简洁。 练一练 下面请大家分析一个算法问题 1： 猜猜看，这个流程图要解决什么问题？ 师：哪位同学来说一说？ 生：输入两个数，输出最小数 问题 2： 流程图还需要画上相应的图形。想一想，怎么画。老师随机抽同学，点到哪个学号，哪个学号的同学来回答。 判断框：判断条件 具体化 一个判断有几种结果？ 在计算机中，一个判断只有两种结果，是，否 请用流程图表示“输入一个自然数X，判断该数是奇数还是偶数”的算法。 提示：请先想一想，如何设计它的算法，也可以跟同桌之间展开讨论，再认真地用流程图表示； X 能被 2 整除（X 除以 2 余数为 0），就是偶数，否则就是奇数。 拓展 生活中碰到许多问题，都需要我们去认真设计算法才能解决。你能自行设计一个事件的算法吗？ 用流程图表示出来。 例如：手工洗衣服的算法、炒菜的算法、三个数，输出一个最大数。 （三） 同学们，学无止境，这节课的学习先告一段落了。做任何事情，都需要我们事先设计好算法，合理的规划，妥当的安排，就像我们学习用流程图解决并简化事件的算法一样的。 谢谢大家！下课！同学再见！