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儿童音乐心理训练8-记忆力训练 本质上讲，只有记忆才能教育，记忆是人最关键的能力之一。 对中国人的考试而言，考试某种程度上，就是考记忆力。 记忆力是可以通过训练得到增强的。儿童的记忆一般都带有情感色彩，情感记忆会在儿童的绘画，音乐，舞蹈中表现出来。 本文档共79页；当前第30页；编辑于星期一\10点47分 儿童音乐心理训练8-注意力训练 注意力在心理学上被称为是一种紧缺资源，注意力的分配就像最重要生产资料的分配一样被大脑小小使用。 注意力形成之前，要求要心神安宁，焦虑时，注意力是很难长时集中的。烦恼和拘泥会使人陷入困境而不能自拔，以至养成不能集中注意力的弊病。 兴趣可以自然增强注意力，我们借用音乐培育注意力。 本文档共79页；当前第31页；编辑于星期一\10点47分 儿童音乐注意力训练 大脑与手指在于配合。 本文档共79页；当前第32页；编辑于星期一\10点47分 儿童音乐心理训练8-领悟力训练 领悟－－就是看清了整体的结构再去行动。领悟就是对整个情景式样的综合反应 儿童不可能像大人那样安下心学习知识，只有通过音乐心理训练帮助孩子培育注意问题的整体或全局，专心于整个情景的结构，寻找结构中的问题，积极思维，找到问题的突破口 音乐艺术具有完整性与内部结构化要素，通过培育儿童对一首旋律的整体领悟力，以及分析其内部结构，并且通过互换音乐乐器体验使其达到对音乐感受的完形，对部分，整体之间的关系进行象征性领悟。 本文档共79页；当前第33页；编辑于星期一\10点47分 音乐完形领悟力培育 完形－－用音乐艺术的完整性 领悟－－看清了整体的结构再去行动，领悟行为是对整个情境式样的综合反应，即对情境结构中存在的缺点突然觉察后，弥补缺口的行为。 有些儿童在艺术学习中，很注意整体或全局，专心于整个情境的结构，在结构中积极思维，结果豁然开朗，找到问题的突破口，这一学习思维过程体现了音乐艺术的完整性。 本文档共79页；当前第34页；编辑于星期一\10点47分 儿童操作能力(团队)音乐心理训练 音乐跳格子 本文档共79页；当前第35页；编辑于星期一\10点47分 儿童音乐心理训练8――认知 　　　思考音乐，通过不同类型音乐的欣赏，做深入思考感悟。让孩子理解音乐在社会和环境中是如何影响个人的。 --136 －－79 --137 －－ 83 －－ 84 本文档共79页；当前第36页；编辑于星期一\10点47分 儿童音乐心理训练— 这是一个确认自我，以及他人如何看待自我的过程。 --356 358成人回忆过往 2--自我确认 本文档共79页；当前第37页；编辑于星期一\10点47分 9儿童行为训练 (l)邀请无意识:(2)对话与体验;(3)评估加入伦理因素;(4)仪式，以仪式来固定想象的效果。 仪式化――――就是把一个认知意义植入一段行为过程中，仪式行为完成的同时，认知意义被巧妙的植入行为体验者的大脑。 治疗方法： 本文档共79页；当前第38页；编辑于星期一\10点47分 儿童音乐认知――音乐流派的历史发展 昆剧的发展 －－80Sha 本文档共79页；当前第39页；编辑于星期一\10点47分 孤独症的音乐治疗— 本文档共79页；当前第40页；编辑于星期一\10点47分 即兴式音乐治疗 ----重度抑郁，自闭等 本文档共79页；当前第41页；编辑于星期一\10点47分 音乐物理退行 本文档共79页；当前第42页；编辑于星期一\10点47分 治疗自闭症儿童 本文档共79页；当前第43页；编辑于星期一\10点47分 儿童音乐治疗技术介绍 1，焦虑发作--1岁,增加安全感技术 -- 2， 3， 本文档共79页；当前第44页；编辑于星期一\10点47分 入托分离焦虑的音乐治疗 孩子团体摇篮 本文档共79页；当前第45页；编辑于星期一\10点47分 入托分离焦虑的音乐治疗 游戏名：我的妈妈 目的：让儿童在活动中表达情绪，展现和母亲的关系，并完形。 做法： 本文档共79页；当前第46页；编辑于星期一\10点47分 布娃娃被小朋友扔到垃圾箱里了 情绪识别与共情能力。 本文档共79页；当前第47页；编辑于星期一\10点47分 乐器关系投射-- 然后引导做换位思考。 本文档共79页；当前第48页；编辑于星期一\10点47分 作业 音乐理解力: 音乐感受力: 音乐审美力: 音乐表现力: 音乐创造力: 本文档共79页；当前第49页；编辑于星期一\10点47分 1感受力加创造力： 2表现力加创造力： 3孩子扮演 本文档共79页；当前第50页；编辑于星期一\10点47分 音乐隐喻能力，象征能力，升华能力---- 本文档共79页；当前第51页；编辑于星期一\10点47