《送东阳马生序》.docVIP

《送东阳马生序》教学设计 PPT1封面 学习目标：PPT2 1、能借助工具书疏通文意。 2、体会对比手法的运用。 3、整体感知文章基调，揣摩诵读技巧。 4、懂得任何成功来之不易，学习勤奋、谦虚的精神。 导入新课：PPT3 同学们，常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。 作者介绍PPT4-5 宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，浙江浦江（今浙江省浦江县）人。元末明初文学家，他的散文清新简约，行文善于变化，思想也比较深刻。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元朝末年，元顺帝曾召他为翰林院编修，他以奉养父母为由，辞不应召，修道著书。朱元璋称他是“开国文臣之首”，与他同时代的人推许他“当今文章第一”。宋濂、刘基、高启合称为“明初诗文三大家”。 宋濂潜心学问多年。明初朱元璋重用他，任命他为江南儒学提举，做太子的老师，并担任皇帝的顾问。他主修《元史》，官至翰林学士承旨，管起草诏书；朝廷的重要文书，也大都由他参与撰写。年老辞官回乡，不久因子孙参与乱党，全家被贬往四川，中途病死于四川奉节。宋濂生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。他的散文成就最高，立意精深，语言生动畅达。《送东阳马生序》是他散文中影响最大的一篇。 文体介绍PPT6-7 本文是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自《宋学士文集》里的《朝京稿》。本课节选了序文的前半部分。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理。作者对马生的殷切期望寓于其中。 本文是一篇“赠序”，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有“书序”和“赠序”之分。“书序”相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而“赠序的”性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。 赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。 “生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。 字词正音 PPT8 “操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，在读中感悟、品味语言，才能提高阅读能力和语言水平，理解作品内涵。朗读之前，同学们先自查一下，下面这些字词的读音你都准确掌握了吗？ 叩（kòu）问 叱咄 （chìduō） 容臭（xiù） 负箧（qiè）曳屣（xǐ） 皲（jūn）裂 媵（yìng）人 馁（něi） 衾（qīn） 烨（yè）然 缊（yùn）袍 廪稍（lǐnshāo）之供 俟（sì） 嗜（shì） 砚（yàn） 模块三：疏通文意，疑难解惑 朗读课文PPT9 好，下面请同学按照自己喜欢的方式自由朗读文章。 名家会怎么诵读本文呢？下面请听录音，注意正确的停顿方法。 听录音。录音4分钟。 疏通文意 PPT10 听了录音，了解了名家的读法，知道了正确的停顿方法。现在，请同学们在预习的基础上，再借助注释、工具书和同伴互助进一步疏通文意，时间10分钟。 重点检验 PPT11-17 好，自主疏通课文的工作暂时告一段落。 同学们预习中解决了很多问题，刚才的同伴互助又让我们进一步理解了文章的意思，下面，我们通过一组句子来检测一下理解的基本情况。 PPT11 1、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 无从：没有办法。 每：常常，时常。 假借：假，jiǎ，假，借同义。 （因为）家里贫穷，没有办法买书来看，常常向有书的人家去借，（借来后）就用手抄写，计算着日子（按时）归还。 PPT12 2、录毕，走送之，不敢稍逾约。 走：跑。 逾约：超过约定的期限。 逾yú，越过、超过。 抄写完毕，赶快去把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。 3、尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 尝：曾经。 趋：快步走，奔赴。 从：向 叩问：请教。 曾经跑到百里以外，拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。 PPT13 4、先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 填：充塞，挤满。 降：和缓。 辞色：语言和脸色。 前辈道德高、声望高，门人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。 5、负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而