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幼儿园大班常规管理存在的问题及措施 幼儿园大班常规管理存在的问题及措施 【摘要】俗话说：没有规矩,不成方圆。如果一个人在幼年时没有形成良好 的规则意识，将会给其未来的发展造成障碍，给别人带来诸多困扰。良好的常规 和习惯的建立无论对维护班级正常教育教学秩序，还是对孩子们的健康发展,都 具有及其重要的意义。大班幼儿正处于好学好问的阶段，抽象思维能力逐渐发展， 个性也开始形成。所以,常规的建立和实施必须考虑幼儿的年龄特点，对幼儿的 要求和规则要符合实际。目前，幼儿园常规管理中还存在许多问题急待解决,如: 小学化管理、常规教育的表面化、家庭和幼儿园的教育内容的脱节等,因此,我在 对这三个问题进行分析的基础上，为幼儿园大班常规管理从幼儿、幼儿园环家庭、 幼儿教师这四方面提出了一些可行性的措施。 【关键词】幼儿园常规管理 幼儿园大班 存在问题 措施 《幼儿园指导纲要》中指出：科学、合理地安排一日生活,应注意建立良好的 常规,避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。良好常规的建立,对 于实现幼儿全面发展具有重要的作用，而大班幼儿处于特殊的身心发展阶段,即 将从幼儿园进入小学，他们常规的建立更需要教师、家长的协助。 一、幼儿园常规管理的定义 幼儿园班级常规指幼儿一日生活中各个环节的安排顺序以及孩子在各个环 节中必须遵守的行为准则，是教师为了管理好一个班级而制定的需要幼儿遵守的 一些规则。在 《关于幼儿园教育的思考》一书中将教育常规解释为＂幼儿园保教 过程中沿袭下来的，幼儿在日常生活和活动中经常使用的标准、法则或习惯。 在本研究中幼儿园常规管理特指幼儿在日常生活和活动中经常使用的标准、法则 或习惯的实施，使其养成良好的行为习惯，促进幼儿全面发展。 二、大班幼儿常规管理的重要性 作为幼教工作者的我们应该有一套属于自己的规矩！大班幼儿即将升入小学, 在心理、生理各方面均需要一个连贯的、完整的、全面的适应过程。这时,幼儿 园常规管理就显得尤为重要。教育常规管理可以有效的培养幼儿的自律能力,促 使教育教学工作的顺利完成;还可以使幼儿具有一定的安全感，当幼儿处于一个 陌生的环境中时,幼儿可以根据自身的经验很快的知道该做什么,怎样去做,这样 产生的身心作用对幼儿以后的发展具有很大的作用。好的常规可以促进幼儿园管 理，幼儿园大班在生活制度方面,游戏、休息的时间逐渐减少，延长了上课时间, 严格执行作息制度。这种特殊的管理模式使幼儿园与小学的教育工作保持衔接关 系。家庭是幼儿教育的主体，幼儿家庭教育对幼儿发展具有重要作用,幼儿园常 规管理为幼儿家庭教育起到了补充的作用。所以，要求幼儿园常规的建立必须按 照幼儿生理和心理的需要做出符合科学的合理安排,帮助幼儿养成有规律的生活 习惯、时间观念和有组织、有条理的办事能力。 三、幼儿园大班常规管理中存在的问题 1 / 4 幼儿园大班常规管理存在的问题及措施 (一）小学化管理 幼儿园大班进入到小学一年级，是幼儿发展的一个转折期，处于这个时期的幼 儿兼具学前和学龄的特点。因此有的幼儿园直接把小学的一套搬到幼儿园，把幼 小衔接变成让幼儿提前上小学。用小学式的上课取代幼儿园的基本活动－-游戏。 目前，幼儿教育小学化主要表现在以下几个方面：首先,在行为规范方面， 要求幼儿像小学生一样遵规守纪，少动少玩。其次,在学习知识方面，要求幼儿 像小学生一样以学为主，刻苦学习。这样的教育只会使幼儿园的孩子们过早成熟， 学会成人化的模式,这不仅对孩子的成长起不到好的作用,反而会使孩子的童年不 快乐，使他们对于小学生活产生厌倦心理。 幼儿园的活动应以游戏为主，小学化的教育看似比其他幼儿学得多一些,实则 违背了幼儿的心理年龄特点，不利于幼儿日后的发展。幼儿教师应加强教师意识， 减弱游戏伙伴的角色意识;在生活制度上，逐渐减少休息、游戏的时间,延迟上课 时间，严格执行作息制度,逐步向小学教育靠拢。 （二）常规教育的表面化 幼儿园大班还存在一个很严重的问题，那就是教育的表面性。教师在组织活动 时只注重了表面的东西，华而不实,没有把目标放在心中,一个活动的成功与否第 一个需要衡量的就是目标有没有实现。如果目标没有实现，其余的一切都是废品。 （三)家庭和幼儿园教育内容的脱节 目前，家园合作还存在着一些误区。一是家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园 教育工作；二