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培养卓越口才，构建理想课堂浅谈朱永新《新教育》理念对小学语文教学指导价值作者：张玉珠来源：《新课程?上旬》2019年第13期 摘要：随着新课改的提出，教师在开展小学教学活动的过程中采用的教学方式日益多样化。小学语文教师在课堂教学活动开展上，不仅要重视基础语文知识的传授，同时还应该按照新课标的要求，重视小学生良好口才的培养。在研究过程中结合朱永新教授的《新教育》理念，立足小学语文教师在教学过程中如何通过有效教学策略运用，培养学生卓越口才展开了分析和论述。 关键词：卓越口才；理想课堂；新教育；小学语文教学 有人曾说，培养孩子良好的口才是成就一生事业的重要才能。诚然，在当前社会飞速发展背景下，好口才被认定为是现代人必须具备的能力。朱永新教授发起的“新教育实验”中，其中一个重要的观点是“培养卓越口才，构建理想课堂”。朱永新认为，口才对教师和学生的发展有重要意义。愿意表达、敢于表达是有强烈自信心的体现，而能够清晰表达则需要良好的教育和引导。朱永新教授认为，培养学生卓越口才，能够让学生养成终身受益的自信心、沟通和表达能力。 一、小学语文理想课堂的内涵 朱永新教授指出，在现代教育发展的背景下，新教育课堂的一个突出特点，就是在教育教学过程中，要强调教育的基础性、多元化以及系统化。结合具体教学实践，体现在课程本身的规划、课堂教学活动的组织以及课外时间的利用上。对于学校而言，教师在课堂教学上的教授以及学生对教师讲授知识的学习，是推动新教育目标达成的关键，同时也是学校在教育教学工作开展上始终不懈的追求。 随着新教育实验的展开，朱永新教授对如何构建理想课堂也做出了深入的探索。朱永新教授结合大量的教学实践研究，提出了理想课堂构建的六维度、三境界。其中六维度指的是课堂的整合度、参与度、亲和度、自由度、延展度以及练习度。三境界指的是在课堂教学上，教师首先要有效落实教学框架，其次是要重视发掘知识魅力，同时还要实现知识、社会生活和师生生命的强烈共鸣。 结合朱永新教授对理想课堂的解读，教师要想实现小学语文理想课堂的构建，无论是六维度，还是三境界，核心都离不开课程以及课堂教学。在小学语文理想课堂的构建上，教师是课堂的主导者，应该重视小学生课堂参与性的激发，让小学生通过课堂教学活动，确保学生课堂教学活动主体地位的展现，培养小学生卓越口才。小学语文教师在构建理想课堂的过程中，要始终强调学生为核心，重视卓越口才培养，不断提升课堂教学境界，构建理想课堂。 二、培养卓越口才，构建小学语文理想课堂 结合朱永新教授的观点，对于小学语文课堂教学来说，教育内容的提供者是小学语文课程本身，那么在教育行为的落实上，教育的核心呈现方式则是课堂。课堂不仅是课程内容的呈现形式，同时也是课程不可或缺的构成部分。所以在小学语文课堂教学活动的开展上，教师选择的课堂呈现方式将会对课程教学展开产生关键影响。这也就催生了一个问题，教师应该如何利用有限的课堂，达成无限教育的目标？或者说，教师应该如何通过高效的教学方式开展，达成小学语文理想课堂的构建？结合朱永新的教育理念，要求教师在课堂教学活动中重视培养学生卓越口才，构建理想课堂。 （一）拓展课堂外延，潜移默化培养卓越口才 结合朱永新教授关于理想课堂构建六维度的观点，提出要尽可能实现整合度、延展度。语文教师作为语文知识的传授者，应该具备出色的民族文化底蕴，饱受诗书熏陶，具备深厚的语言基础。同时这也为教师培养小学生卓越口才奠定了实现基础。教师扎实的语言积累能够为教师更好地开展课堂教学活动提供有效支撑，拓展课堂外延，让小学生在课堂教学活动参与的同时，受到教师语言魅力的影响，潜移默化培养自身卓越口才。 语文教师在自身口才培养上，要重视课堂教学外延的拓展。教师的语言运用技巧能够在潜移默化中影响小学生，让小学生在教师的带领下，学会语言表达，培养卓越口才。比如语文教师在《旧日的时光》一课的讲授过程中，通过对教材内容的深挖，教师可以结合课文内容，整合德育、历史等多门学科知识来丰富课堂教学内容，借助多维度教学拓展，让小学生能够在知识学习的同时拓展眼界，提升知识掌握的丰富度。 一个人要想拥有出色的口才，一个基础前提就是要重视知识广度和深度的拓展。唯有以丰富的基础知识作为支撑，方可确保个体在进行思想表达的过程中，能够充分运用自身知识储备，侃侃而谈。所以教师在培养小学生卓越口才的过程中，最基础的一点就是让小学生能够有丰富的知识积累。这里的知识积累不仅仅指语文基础知识，同时也涵盖了数学、历史以及社会等等多学科的知识。教师在小学语文课堂教学中，围绕教材为核心，尽可能拓展课堂教学的内容，充分践行朱永新教授关于构建理想课堂的六维度观点，同时也可以培养小学生卓越口才。教师通过构建有丰富教学外延的理想语文课堂，让小学生在语文知识学习的同时，也可以掌握更多其他学科的知识。通过这种方式，教师在