培养良好品质、提高听课效率.docxVIP

培养良好品质、提高听课效率 在多年的语文教学实践中，我深刻地体会到：培养学生良好的学习品质，大面积地提高学生的听课效率，能有效地实现教育教学目的，保证每个在校生都取得良好的学业成绩。学生听课效率的高低、学习成绩的好坏是与学习动机、学习兴趣、学习信心、学习意志，学习态度等良好的智力因素的学习品质息息相关的，一些成绩优秀学生，正是由于这些良好的学习品质的支撑，有效的发挥了智力因素的优势，同时又促进了智力的开发。有些学生听课效率低下，导致学习成绩落后，也并不仅仅是因为智力因素，重要的是没有形成良好的学习品质。 学习品质，是指学生为了保证学习的成功，达到预期的学习目标，而在科学学习的过程中，将学习活动的本身作为有意识的对象，不断地对其进行生动的计划、检查、控制和调节的能力。它包括学习过程和问题解决过程中的品质能力。学生在学习过程中，高水平的学习品质能对自己进行积极、主动、科学、合理的调节。在实施以创新精神和创造能力为核心的素质教育的今天，培养学生良好的学习品质尤为重要。 随着学习年龄的增长，中学生学习品质在整个中，学期间是在不断发展着的。但从整体上看，同时又是较低的。其关键的原因是在日常的教育教学过程中，教师很少甚至没有对学生进行有效的指导。并且，相当多的教师本身对此知识也比较缺乏，不能在知识教学的同时有效地潜移默化地培养学生的学习品质，大多数都是让学生自发总结，这严重地制约了其能力的提高。 学生良好的学习品质的培养应贯穿于整个的教学过程中，结合本学科的特点传授并训练学生科学的策略、方法，并和一般的品质能力训练相互补充、结合。 一、以典型模范人物作榜样，激发学生的好学心理。 榜样的力量是无穷的。学习品质薄弱的学生因听课效率不高，导致学习成绩差，基础知识不牢。这反过来又会引起他们畏难、畏学，甚至逃学。因此，在教学中，我注意针对学生的这种心理，运用一些典型的人物勤奋好学的具体事例，感化教育他们，树立其学习的信心，培养其迎难而上的坚韧品质。 1、通过我一一教师自身勤教乐学的良好形象，感化学生勤学好学。 老师良好的形象的树立，有利于学生产生对本学科的好学心理，“爱屋及乌”么！在教学中，我注意通过自己良好的精神面貌、言谈举止，在学生中树立良好的形象，我坚持以高度的事业心和责任感，深入钻研每一节课的内容，精心设计好每一节课的教学，力求每节课都能得心应手。上课的时候我注意以蓬勃的朝气、高昂的情绪、充沛的精力去感染学生；以宏亮的声音、明晰的语言、丰富的感情去扣动学生的心弦，引起学生的引共鸣，提高听课的效率。平时，在与学生接触、交谈和辅导中，我注意以满腔的热情、和蔼的态度、富于激励性的语言，激发他们对学习的追求。这样，就渐渐提高了学生对教师的信任感和亲切感，也提高了教师在学生中的权威性，教师的示范作用和个性心理品质很自然地对学生产生潜移默化的影响。 2、以一些名人的动人事迹教育学生，激励他们。在教学过程中，我注意结合课文的背景材料，向学生介绍竺可桢、李四光、邓稼先、茅盾、鲁迅等著名的科学家、文学家的事迹。让学生了解他们、认识他们。引导学生和他们进行对比：比学习的条件、比社会的环境、比时代的需要、比学习的态度，从而使学生从他们为探求真理而不怕困难、挫折的事例中受到激励、知难而上、奋发进取、集中注意力、专心听课。 二、利用活泼生动的教学方法，唤起学生学习兴趣，培养良好的学习品质。“知之者不如之者好之者、好之者不如乐之者”，“兴趣是最好的老师”，感兴趣是一学生求知欲旺盛的表现。大量的事实和心理学研究早已表明：学生学习的积极性、学习的效果与学习兴趣有着密切的联系。兴趣属于人的情感领域，是影响学习的诸多非智力因素之一，它的产生以认识过程为前提，而一经产生又会反作用于认识过程。它是人们乐于接触、认识事物，并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。没有这种积极的意识倾向，没有浓厚的学习兴趣，没有“我要学”的强烈愿望，是不可能搞好学习的。培养学生的学习兴趣，就是要让学生从学习中发现乐趣，并且不断地强化这种乐趣，变“要我学”为“我要学”，体验出学习的“苦中有乐”。进而在学习过程中激发起良好的学习动机，变消极被动为积极主动，变苦学为乐学，变无目的为有目的，让学习的过程变得兴趣盎然。 1、让知识走出课堂、服务生活，唤起学生的学习兴趣，激发其学习的动机。当课本知识被成功地用于解决实际的生活问题时，它就会变成一种动力，促使学生对知识积极主动地追求和探素，真正感受到知识的作用。针对这一点，我在理论教学的同时，尽可能地联系实际，引导学生分析身边的实例。谈到语言的实际运用，我联系到传播媒介中广告词语的粗制滥造；学习《斑羚飞渡》；我同学生谈起野生动物的保护；讲到《向沙漠进军》，联系到我国的沙漠治理，北方频繁的“沙尘暴”天气……以上的一系列实践，自然面然地就会使我们的学生产生“语文最丰富”