4-3 “探界者”钟扬 教案1.docx

“探界者”钟扬 【学习目标】 1．掌握人物通讯的写作方法。 2．体会钟扬的奉献精神，树立正确的人生观和价值观。 【学习重点】 1.分析概括人物主要事迹；学习多角度、多层次写人手法。 2.积累重要字词；把握人物通讯特点。 3.阅读文本了解人物通讯的基本写作特点，掌握阅读人物通讯的方法。 【学习难点】 1.掌握通讯的写法。 2.学习钟扬认真负责的工作态度和高尚无私的爱国情怀，树立正确的人生观与价值观。 【学习方法】阅读 鉴赏 【课时安排】2课时 【教学过程】 一、情境导入 超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。你就是高原之上的铮铮铁汉 钟杨。 二、走近钟杨 钟扬长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。 2017年9月25日，钟扬在内蒙古工作途中遭遇车祸，不幸逝世。2018年4月，中宣部授予钟扬“时代楷模”称号。 三、整体感知 默读课文，看看《“探界者”钟扬》这篇人物通讯共写了哪几件事?这几件事分别体现了作为一名植物学家的钟扬哪些方面的品质? 英雄少年 寻求生之所爱 种子达人 献身于种子事业 总 述 科学队长 普及科学知识 简述钟扬的身份 接盘导师 悉心培养学生 及生命历程 生命延续 探寻生命边界 课文节选了：种子达人、接盘导师、生命延续 课文开头从植物拟南芥的珍贵、研究价值及发现，引出执着的研究者钟扬，进而以钟扬的多重身份总结其“探界”的人生追求和成就，并从三个方面对其事迹进行报道。 第一部分（“种子达人”）：介绍了钟扬作为植物学家的主要事迹和成就。 采种子对于钟扬来说，是一件乐事。为此，他辞职来到复旦大学，十几年如一日地深入西藏采集种子，生活条件之简陋、高原反应之强烈和他对“种子事业”热情之高形成了强烈的反差，只因为他心中有一个梦——努力为人类建一个来自世界屋脊的“种子方舟”。 第二部分（“‘接盘’导师”）：通过钟扬接收转导师的学生、为学生量身定制个性化的发展规划、答应接收一直考不上的学生、从少数民族招学生并帮助他们补课等事迹，介绍了钟扬作为教育专家的责任和担当。在钟扬眼里，学生就跟他深爱的种子一样，都很宝贵，而他的研究思想和精神也在学生的脑中生根发芽，逐渐变为现实。 第三部分（“生命延续”）：以钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出的努力和贡献，诠释了钟扬生命的意义——让更多的生命得以延续。 结合第四部分内容，说说作者引用钟扬在《生命的高度》一文中这段话的作用。 “在一个适宜生物生存与发展的良好环境中，不乏各种各样的成功者，它们造就了生命的辉煌。然而，生命的高度绝不只是一种形式。当一个物种要拓展其疆域而必须迎接恶劣环境挑战的时候，总是需要一些先锋者牺牲个体的优势，以换取整个群体乃至物种新的生存空间和发展机遇。换言之，先锋者为成功者奠定了基础，它们在生命的高度上应该是一致的。” 钟扬在这段话里用生物界的不同物种表达了对人类社会中“先锋者”和“成功者”的看法，表明了“先锋者”存在的重大意义，先锋者和成功者在实现生命的高度上没有差别。这段话也是作者对钟扬生命意义的肯定和赞扬，蕴含着对钟扬的崇敬。 四、写法探究 任务：用自己的话梳理文章的行文思路，概括其特点： 1.清晰的行文线索 本文是以时间为行文线索并结合人物身份变化来进行报道的。首先在第一部分第三段用总结性的句子“哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现。在生命的高度和广度上,他一直在探索自己的边界,直到他生命戛然而止的那一天……”来引起全文。然后回忆其少年事迹,工作后的身份变化(种子达人、科学队长、“接盘”导师),最后跳回到时间线索(生命延续),突出人物的贡献和生命意义。报道采用小标题的形式,简明扼要,重点突出。 2.选材典型 通讯选取其少年事迹,工作后的多种身份 (种子达人、科学队长、“接盘”导师),最后对时间的争夺、生命的延续等写作角度，不仅突出钟扬追寻生命的价值、彰显生命的价值、延续生命的价值这一主线，而且从他进行科研、带领团队、培养学生等多个维度立体凸显了钟扬的精神品格和人格魅力。 3.正侧结合刻画人物 作者是运用什么手法来刻画钟扬这个人