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蒲公英公开课教案设计 导语：蒲公英别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等。菊科 多年生草本植物。 头状花序， 种子上有白色冠毛结成的绒球， 花开后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲公英教案怎么写 ? 下面为本人整理分享的一些教学方案，欢迎借鉴 蒲公英公开课教案设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解由生字组成的词语，会用“叮嘱”造句。 3、朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是， 不要被表面现象所迷惑。教学重难点：通过想像、朗读、表 演，感悟故事的寓意。 教学过程： 一、复习巩固生词：过渡 :这一节课我们继续学习《蒲 公英》这篇课文。 齐读课题。这些词语你还认识吗 ?出示：花托 绒球 降 落伞叮嘱 记住 黑黝黝沙漠 湖泊 金灿灿 1 读词串。 2 你能用第一组词串中的词说一说蒲公英种子的可爱样 子吗?指导朗读第一段：感受蒲公英的快乐、轻松、无忧无 虑。 二、学习课文二— 四自然段。 1、过渡：在远行之前，让我们先来听听太阳公公的话 吧。 出示：孩子们记住，不要落在表面上金光闪闪的地方， 那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。惟独黑黝 黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。 ⑴自由轻声读课文，思量：太阳公公告诉我们什么 ?你 从太阳公公的话中知道了些什么?( 说得简单一些! ) ⑵读后指名回答。 板书：金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝 沙漠 湖泊 泥土 你知道沙漠吗 ?沙漠是什么样的 ?你看见过银花朵朵的 湖泊吗?太湖什么时候银花朵朵 ?小种子要去什么样的泥土 ? 太阳公公当时是用什么语气说的? (1)谁知道“叮嘱”什么意思? (2)谁“叮嘱”过你? “叮嘱”过你什么? (3)指导朗读。 (请一位太阳公公叮嘱叮嘱小种子们，听 了太阳公公的叮嘱，你心里觉得怎样?谁比他还要亲切?自由 练读。 ) 2、听了太阳公公的叮嘱，小蒲公英们，我们可以动身 去旅行了，可到哪儿去安家呢? (1)现场采访：你准备到哪里去安家落户 ?(说说你想去 哪儿?为什么?) (2)好的，你们都有自己的饿想法，让我们看看书上的 小蒲公英又是怎样想的? a 师引读小蒲公英大声说的话： “放心吧，太阳公公!我 们一定到泥土中去生长!” b 抓住两个感叹号指导读好语气。该用什么样的语气去 读呢?指名读，分大组读。 c 小蒲公英们都这样做了吗? “可是有两颗种子却不这 么想。” a “一颗种子”是怎么做的? 出示：这黑黑的泥巴有什么意思 !瞧那金光闪闪的地方 一定有数不清的宝贝。到那儿去，我在就会变成百万富翁。 “这黑黑的泥巴有什么意思!”这句话还可以怎么说?后 面是什么标点符号?表达了什么样的感情? 指导用蔑视的语气读这句话。这颗种子认为哪儿故意思? 它为什么认为那儿故意思? 理解“百万富翁” 指导用肯定的语气、兴奋的感情来 读 2、3 两句话。戴着头饰演一演。 如果这时太阳公公看见了，会怎么劝他呢? 同桌互说 b 另一颗种子又怎样想的呢? 出示：这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐!(指 名读句子)。 指名说说此外一颗种子为什么要落到湖面去。 指导用得意的语气读这句话。如果这时太阳公公看见了， 会怎么劝他呢? 同桌互说 3 学习第四自然段过渡： 你们和书上的小蒲公 英都找到了自己想住的地方，那末我一年后在来看你们过得 怎样? 时间过得真快!一年过去了，谁来告诉我你生活在哪?生 活得怎么样了? ⑴现场采访：你生活在哪里 ?你现在生活得 怎样?你的心情怎样? ⑵由于当初的选择不同，于是有了各 自不同的生活，让我们一起来看看书中的两颗小种子的结果 又怎样呢? 蒲公英公开课教案设计 一、教学目标： 1 学会本课 9 个生字，“绿色通道”内的 5 个字只识不写， 认识 1 个多音字“泊”。理解由生字组成的词语。会用“嘱 咐”造句。 2 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3、通过多种形式来读课文，体味文中蕴含的道理。教 给学生通过理解关键词来理解课文内容的方法，读好任务的 对话。 4、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、 脚塌实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的 幻想。 二教学重点、难点： 通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文，理 解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。 三、教学评价设计 1、检查学生预习情况，通过检查自由读、同位轮读以 及指名读等多种方式了解学生写生字及正确流利读书情况。 2、在精读感悟环节，采取自由读，默读、讨论、交流、 分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文、 3、教给学生通过理解关键词来理解课文内容的方法， 读好人物的对话。 4、借助小练笔，训练学生学会写描写植物的文章。 四、教与学的准备： 学生：准备课本剧 教师：蒲公英头饰、多媒体设备 五、教学课时： 2 课时 六、教学设计