八年级语文说课稿.pdfVIP

八年级语文说课稿 八年级语文说课稿篇 1 各位老师 , 大家上午好 ! 对于八年级的学生来说 , 他们已经接触过了一定量的文 言文 ,, 对于这样一篇短文来说 , 基本上没有太多的语言障碍 . 因此 , 我把教学目标确定为引导学生挖掘文字背后所蕴藏的 人生观和价值观 , 以及品析文中精彩的景物描写上 . 我像 , 这 两个方面也是这篇文章最有价值的地方 . 文言文的教学 , 往往会走进固定的翻译讲析的模式 , 使 学生慢慢丧失掉对文言文学习的兴趣 . 故此 , 在教学中 , 我采 用多角度的诵读 , 和多层次的对话的方法来引领学生探究此 文的美点 . 我的教学过程基本上分为三个步骤 : 一、苏轼与自己对 话二、苏轼与张怀民的对话三、苏轼与“我”的对话 走进第一个版块“苏轼与自己的对话” 。俗话说，言为 心声，文如其人。着片文章，可以说是苏轼的自白书，是苏 轼真情的流露。要读懂作者的心，首先要知道，苏轼说了什 么？那么，这个环节，要让学生通过读来熟悉文章，之后， 通过译读的方式来疏通文意。完成对文章内容的整体感知。 在熟读这一节，我是这样导入的：同学们，一提到苏轼，我 相信，大家能够背诵出很多他写的诗来，我们来试一试。学 生回忆苏轼的相关作品之后，老师话锋一转，引入本课。今 天我们再来学习苏轼的另外一篇小短文，相信你会对苏轼有 更多的了解。 那是公元年发生的事情了。 在一个怎样的夜晚， 发生了什么事呢？让我们和苏轼进行一次穿越时空的对话 吧。第一个环节：诵读指导 首先让学生自己大声诵读课文。之后，教师指名诵读， 及时纠正朗读中的字音和停顿。然后齐声诵读。读后，老师 问大家：刚才老师让同学们大声的朗读着片文章，你认为， 着片文章应该大声读吗？因为之前学生的三遍诵读，对文章 内容略有感知，因此会提出不同的看法。大致会根据文章内 容来谈，静写得很美，是晚上，而且环境很宁静，所以，音 量应适中，而且速度要慢，舒缓一些。接着，老师来范读文 章。 （故意在三处停顿稍长）之后，请同学们来点评一下老 师的诵读。 教师及时的给予肯定。 如果没有提到停顿的问题， 老师则提示大家说：刚才老师在朗读的过程中，有三处明显 的停顿，谁听出来了？那么，老师为什么要在这三处故意停 顿过长， 想提示大家什么？前一问， 学生回答可能比较顺利， 后面的问题给学生时间稍加思考。或教师提示：从内容或表 达方式上想一想，有什么不同吗？在教师的引导下，学生会 反映出，第一部分的内容是叙述，第二部分是描写，第三部 分是议论抒情。教师提示学生，及时在书上标示出来。好， 请同学们把叙述的句子读一下， 读得要平缓一些。 学生齐读。 再把描写的句子，用赞美的语气读出来。最后两句，用惋惜 的语气读出来。 教师点评， 看， 同学们的语气的变化， 说明， 文章你已经读懂了一半了呀。 老师真为你们高兴。 这个环节， 学生在老师的指导下，熟读了文章，为第二个环节疏通文意 大好了基础。 接下来，老师给学生三分钟时间，要求学生快速结合书 下注释，疏通文意，把自己不理解的地方标记出来，一会提 出来，大家共同解决。教师及时提示大家时间，注意阅读效 率。时间到，大家进行交流。例如：再如：这些问题都让其 他学生来解决。确实有问题的，老师再来解决。在没有什么 问题之后， 老师说