小学数学教学论 小学数学教学手段 教学PPT课件.pptxVIP

小学数学教学论（第三版）;;计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代。 人类最初的计算工具之一就是手指计数。 亚里士多德指出：十进制的广泛采用，只不过是我们绝大多数人生来具有10个手指这一事实的结果。 ;;1614年，苏格兰数学家纳皮尔（1550-1617）发明了对数后，人们便根据对数的原理，制成了至今仍被许多工程技术人员广泛地采用的对数计算尺。计算尺通常指对数计算尺，它是一个模拟计算机，通常由三个互相锁定的有刻度的长条和一个滑动窗口(称为游标)组成。在1970年代之前，它是工程技术人员必备的计算工具，后来逐渐被电子计算器所取代。 ;;三、计算器;借助计算器不仅有利于学生进行较复杂的运算，解决实际问题而且还可以培养学生探索数学规律的能力。 ;;有多种实物可以作为数学学习中的操作材料。既经济方便，又可完成教学任务，是一个值得重视的学具来源。包括石子、小木棒（塑料管）、树叶等。学生通过摆石子、小木棒（塑料管）、硬纸片等，可以认识数概念和数量关系，通过对收集实物进行分类整理，可以理解统计知识。;（一）与教材配套教具和学具;（二）奎逊耐木条 奎逊耐木条（Cuisenare Rods）是比利时一位小学校长乔治·奎逊耐研制的。这套教具由十种木条组成，分别涂上白、红、浅绿、紫、黄、深绿、黑、蓝、棕、橙等颜色。十种木条的截面都是1平方厘米的正方形、长度分别为1、2、3、……10厘米。显