学校发展战略规划演示.pptVIP

（五）系统化思考 基模七：饮鸩止渴 症状：一个对策短期内有效，长期而言，会产生越来越严重的后遗症，使问题更加恶化，可能会益发以来此短期对策，难以自拔。 处理策略：眼光凝聚在长期焦点，如果可能的话，完全摒弃那种短期对策。 基模八：成长与投资不足 症状：如果公司或个人的成长接近上限时，可以投资在“产能”的扩充上，再创未来。但大部分的做法是将目标或绩效标准降低，来使投资不足“合理化”，可能使成长逆转。 处理策略：如果确实有成长潜能，应在需求之前尽速扩充产能。坚持远景，特别是关键绩效标准的衡量，和仔细评估产能是否足够支持未来潜在的需求。如果成长已经开始减缓，则切忌再努力推动成长环，应致力于扩充产能并减缓成长的速度。 本文档共78页；当前第30页；编辑于星期三\5点18分 三、学校发展战略规划的体系 （一）学校发展战略规划的模式 （二）学校发展战略规划的内容 本文档共78页；当前第31页；编辑于星期三\5点18分 （一）学校发展战略规划的模式 1. 上海模式 2. 中英甘肃基础教育项目模式 3. 品牌发展模式 4. 战略定位模式 本文档共78页；当前第32页；编辑于星期三\5点18分 上海模式 评审要目： （1）校长办学思想与办学目标：办学观、质量观、学生观。 （2）实施素质教育实验项目：先进性、科学性、可行性。 （3）德育：目标、机制、实效。 （4）教学内容与课程方案：科学、充分、