PBL与LBL双轨教学在儿科学理论教学中的探索 .pdfVIP

PBL 与 LBL 双轨教学在儿科学理论教学中的探索 徐发林;贾天明;张艳丽;张彦华;段佳佳 【摘要】儿科学是一门实践性很强的临床学科,其理论教学一直处于探索中. PBL 与 LBL 双轨、序贯教学模式在医学本科生儿科学理论课教学中易为学生适应和接 受. 与传统 LBL 教学相比,PBL 教学在加深理解课程内容、激发学习兴趣、提高学习 效率及增强学生沟通、表达、协作、自学、分析问题等能力方面具有优势;但 PBL 教学的实施需要一个循序渐进的过程,可尝试 LBL 与 PBL 序贯进行的方式实施儿科 学的教学.%Pediatrics is a practical clinical discipline,for which theoretical teaching is constantly in exploration. PBL( problem-based learning ) and LBL( lecture-based learning) double-track teaching mode is easy to be adapted and accepted by medical undergraduates in pediatrics teaching. Compare with traditional LBL teaching,PBL teaching has such advantages as deepening understanding of course content,mobilizing studentsinitiative,promoting learning efficiency, and improving the ability of communication,presentation,self-learn-ing and analysis of problems. The implementation of PBL teaching needs a gradual process,and it is necessary to try to apply the tradi-tional LBL teaching and PBL teaching method to the teaching of pediatrics sequentially. 【期刊名称】《基础医学教育》 【年(卷),期】2015(017)006 【总页数】3 页(P523-525) 【关键词】儿科学;PBL;LBL;医学本科生 【作者】徐发林;贾天明;张艳丽;张彦华;段佳佳 【作者单位】郑州大学第三附属医院小儿内科学教研室, 郑州 450052;郑州大学第 三附属医院小儿内科学教研室, 郑州 450052;郑州大学第三附属医院小儿内科学教 研室, 郑州 450052;郑州大学第三附属医院小儿内科学教研室, 郑州 450052;郑州 大学第三附属医院小儿内科学教研室, 郑州 450052 【正文语种】中 文 【中图分类】R72 医学本科生专业课程的教学一直处于不断探索的过程中，LBL(lecture-based learning)是传统的讲授式教学方法，又称直观式教学，由于存在较多缺陷而越来 越受到质疑。PBL 是 problem-based learning 的简称，是“基于问题式学习” 或“问题导向学习”的自主学习模式，倡导让学生通过自学教材、查阅相关文献、 讨论和协作以解决问题，旨在培养学生自主学习能力及综合思考能力。PBL 教学 法自 1969 年首创以来，经过几十年的发展与完善，目前已成为欧美国家较为流行 的医学教育教学方法 ［1 ］。郑州大学一贯重视医学教学方式和教学方法的改革 ， 注重批判性思维和终身学习能力的培养。在充分进行师资选拔和培训的基础上 ，于 2014 －2015 学年率先在 2011 级五年制临床医学专业开展 PBL 等以“学生为中 心”和强化学生“自主学习”的能力及意识为主要内容的教学方法改革。郑州大学 第三临床学院小儿内科学教研室根据郑州大学教务处的部署 ，承担 2011 级临床医 学专业五年制二大班儿科学的教学工作，结合学生接受程度和教研室实际状况 ，在 多次召开教学工作会议、充分酝酿的基础上 ，采用 LBL、PBL 序贯、双轨进行的教 学模式。我们以问卷调查方式对此种教学模式实施效果进行调查分析和总结，以期 为进一步提高儿科学教学质量提供指导。 1 研究对象与方法 1 ．1 研究对象及师资 研究对象:郑州大学 2011 级五年制临床医学专业二大班学 生共 165