《小数乘整数》说课稿.docxVIP

《小数乘整数》说课稿 《小数乘整数》说课稿「篇一」 教学内容：人民教育出版社五年级上册P3《小数乘整数》例2 教学目标： 1、正确进行小数乘整数的竖式计算。 2、通过转化、对比的方法理解小数乘整数竖式计算的算理。 3、培养转化的思想方法和探究新知的本领。 教学重点： 正确进行小数乘整数的竖式计算。 教学难点： 理解小数乘整数竖式计算的算理。 教学准备： 多媒体课件等。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，你们经常到超市买东西吗?会算价钱吗？今天也有两个小朋友到超市买了一些东西，我们来替他们算一算所买物品需要多少钱，行吗？ 多媒体出示： 1、口答： （1）一个风筝3.5元，小红买两个这样的风筝，一共需要多少钱？ （2）橡皮每块0.8元，小刚买3块这样的橡皮需要多少钱？ 学生思考后，指名学生说说答案。 师：这两道题和我们以往的题目有什么不同？（学生回答） 师：小数乘法在我们的生活中应用非常广泛，这节课我们将继续学习小数乘整数的计算方法。板书：小数乘整数 二、新授 探究一：推导小数乘整数的计算原理。 1、7.2×3＝？ 师：你是怎么想的？（小组讨论） 待学生思考后，指名回答。 师引导学生复述：先将7.2扩大10倍得到72，72×3＝216，再将216缩小10倍（缩1小到它的）得到21.610 2、师：0.72×3=？又该怎样转换呢？ 指名回答。出示答案。比较两道题的异同。 小结：计算小数乘整数时，先将小数转化成整数，再计算。 3、0.072×3=？ 探究二：小数乘整数的竖式计算。 如果用竖式计算，该怎样列式呢？ 1、尝试练习 竖式计算：7.2×3＝？ （学生可能的答案： 2、学生尝试竖式计算：0.72×5＝？ 教师巡视，学生独立完成，反馈时教师给出完整板书。重点：让学生结合板书讲清算理，） （整体板书： 7251×）3．63600．725×扩大到它的100倍（集体纠错，教师板演。）7.221.6 师：关于小数乘整数的竖式计算，你还有什么疑问？你认为哪个地方最容易出错？ 不计算你能判断出积是几位小数吗？你是怎么判断的？（随机出示几道题让学生判断如：1.2×12，0.023×34，76×2.04） 归纳：小数乘整数的竖式计算。先把小数扩大到它的n倍，使它成为整数，按照整数乘法的法则算出积，再把积缩小n倍，点上小数点。小数末尾有“0”可以去掉。 三、学生分层练习 四、小结： 小数乘整数的竖式计算。先把小数扩大到它的n倍，使它成为整数，按照整数乘法的法则算出积，再把积缩小到它的1/n，点上小数点。积的末尾有“0”可以去掉。 《小数乘整数》说课稿「篇二」 教学目标： 1、理解小数乘整数的计算方法及算理 2、确定小数乘整数的积的小数点位置的方法 教学重点：掌握小数乘整数的意义及计算方法 教学难点：能对小数乘整数的计算法则进行推导 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1、20角=（）元，123角=（）元 2、2．14与3一共有（）位小数 2.5与1.4一共有位小数 3、11+11+11+11+11+11=× 二、探究新知 （一）揭示课题 同学们，今天我们一起来学习“小数乘整数”(板书课题) (二)出示学习目标 1、理解小数乘整数的意义。 2、掌握小数乘整数的计算方法 （三）小数乘整数的意义。 1、依托现实情境，初步感悟 出示例1情景图，根据信息提出数学问题 选择买3个3.5元的风筝要多少钱 进行讨论 列式 （1）独立思考，汇报交流 可能会有下列方法： 方法1：连加3.5+3.5+3.5= 方法2：3.5×3= （2）引导学生比较3.5+3.5+3.5与3.5×3的联系 3.5×3的3表示什么 买100个风筝你会用加法吗？为什么？ (3)感受相同加数可以改用乘法更简便 0.9+0.9+0.9+0.9=（）×（） 0.72+0.72+0.72+0.72+0.72=（）×（） 100个9.3相加列式： 师生共同得出结论：小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。（全班齐读） （四）探究小数乘整数计算方法？ 1、计算结果 3.5+3.5+3.5= 3.5×3= 2、比较 3.5元○35角 3.5×3与35×3 10.5元与105角 计算时方法一样，10.5的小数位数与因数的小数位之和相同 小结：刚才我们在解决买风筝一共用多少钱时，想到了不同的方法。我们发现以元作单位的小数乘整数，可以化成以角或分做单位的整数乘法来进行计算。 （设计意图：依托现实情境，让学生根据生活经验，用不同方法解决现实问题。然后通过对方法4的着重讨论，在培养学生估算、计算能力的同时，感悟小数成整数还可以先转化成整数进行计算，初步感悟算理和计算方法） 根据所得结论，进一步探究小数乘整数计算的计算方法。 3、出示0.72×5 （1）现在0.72不再