初中化学沪教版九年级上册第五章金属的冶炼与利用全市获奖.docxVIP

第八单元　金属和金属材料 课题1　金属材料(共2课时) 第1课时　几种重要的金属 【教学目标】 一、知识与技能 1.认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 2.了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。 二、过程与方法 1.通过实验探究，提高学生的动手能力。 2.通过讨论、探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。 三、情感、态度与价值观 通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑、敢于探究的良好品质。 【教学重点】 认识金属物理性质的相似性与差异性。 【教学难点】 物质性质与用途的关系。 ┃教学过程设计┃ 　　教学过程 批注 　　一、创设情境，导入新课 第29届奥运会已于2008年8月8日在我们国家首都北京举行，奥运场馆鸟巢的建设用到了一种重要的金属材料，同学们知道是什么吗？ (钢铁。) 同学们还能说出日常生活中接触到的其他金属制品吗？ (思考并说出生活中常见的金属物品。) 　　设置问题情境，让学生从生活走进化学，突出化学与社会的密切联系。 　　二、师生互动，探究新知 (一)金属的物理性质 过渡：铁、铝、铜是我们生活中常见的三种金属，它们具有哪些性质呢？让我们自己动手来探究一下吧。 让学生分组实验，实验过程中指导学生认真观察现象。 在学生开始做实验之前，教师投影相关的实验注意事项(如使用小刀、铁锤时要注意安全；使用酒精灯的外焰加热；防止电池短路等)，特别是强调实验安全。 (分别取出铁丝、铜丝、铝丝，进行如下操作：①用砂纸打磨后，观察它们的颜色、状态；②用力试试是否可以弯曲、折断；③用小刀割一下；④用铁锤锤一下；⑤用酒精灯加热；⑥用磁铁分别吸三种金属，看哪种金属被吸引；⑦用电池、小灯泡测试它们的导电性。) 通过让学生讨论，总结出金属的一些物理性质。 让每组的学生代表说出实验讨论的结果，其他同学作补充。 指导学生阅读教材，了解金属共同的物理性质和部分重要金属的特性。 (阅读教材第2～3页相关内容。) (二)性质决定用途 利用课件给出讨论题： 1.为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？ 2.银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？ 3.为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？ 4.为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？ (先阅读教材第3页表8－1内容独立思考，然后分组讨论，最后由小组代表陈述讨论和交流的结果，其他同学作补充。) 提问：结合你在生活中看到的其他现象回答：物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素？ (根据生活经验，思考后回答。) 培养学生实验、观察、归纳总结和语言表达的能力及实事求是的科学态度。 通过合作学习的方式，培养学生的合作意识和与人交往的方法。 培养学生分析问题、正确表达实验结论和分析结果的能力。 培养学生的自学能力、阅读能力和归纳能力。 通过讨论，让学生理解“物质用途是由其性质决定的”这一重要结论。同时使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法，并敢于表达自己的观点，增强自信。 培养学生理论联系实际的求实态度。 　　三、课堂小结 让学生自己谈本节课的收获。 　　提高学生的总结、归纳能力和合作意识。 ┃教学小结┃ 【板书设计】 第八单元　金属和金属材料 课题1　金属材料 第1课时　几种重要的金属 一、物理性质 1.共性：常温下大部分为固体(汞是液体)，有金属光泽，大多为电和热的良导体，有延展性，能够弯曲，密度较大，熔点较高。 2.特性：大多数金属是固体，呈银白色。汞是液体，铜呈紫红色，金呈黄色等。 二、性质决定用途 性质并非是决定物质用途的唯一因素。价格、资源、是否美观、使用是否便利、是否易于回收、是否环保等也是需要考虑的因素。 【教学反思】 本节课从学生熟悉的事物入手，充分利用了金属在日常生活中的广泛应用，让学生从化学的角度重新审视身边的事物，发现和提出新的问题，在教学过程中，设置了多个问题情境，引导学生积极主动的参与到科学探究中来，发现问题，分析问题及与他人的交流合作来解决问题，激发了学生学习的热情。 第2课时　合金 【教学目标】 一、知识与技能 1.知道什么是合金，认识合金与纯金属相比在性能上更具优越性。 2.了解几种常见合金的主要成分、性能和用途。 3.了解钛和钛的合金的性能和用途。 二、过程与方法 1.通过实验探究，提高学生的动手能力。 2.通过查阅合金的资料及分组讨论，培养学生独立获取知识的能力和合作意识。 三、情感、态度与价值观 通过实验探究活动，让学生进一步增强探究意识，养成良好的科学品质。 【教学重点】 铁、铝、铜的合金的主要成分、性能及用途。 【教学难点】 合金