加涅的规则与高级规则.pdfVIP

加涅的规则与高级规则 01 根据学习结果，加涅将学习分为五种类型 1.言语信息 言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结 果是以言语信息表现出来的，帮助学生解决 “是什么 ” 的问题。具体内容包括：符号、人名、地名；事实、事 件；组织成体系的知识。例如： “北京是中国的首 都 ”、 “认识时钟 ”、 “ 学习 918 事变 ” 、 “四季更 替 ”等。 2.智慧技能 智慧技能分为辨别、概念、规则、高级规则（解决问 题）等，而辨别技能是最基本的智慧技能。智慧技能的 学习帮助学生解决 “怎么做 ”的问题，用以对外界的符 号、信息进行处理加工。例如： “怎样把分数转换为小 数 ”、 “分清魑魅魍魉几个形似字 ”、 “利用勾股定理 解题 ” 。 3.认知策略 认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆 和思维的有内在组织的才能， 这种才能使得学习过程的 执行控制成为可能。认知策略与智慧技能的不同在于智 慧技能指向学习者的外部环境，而认知策略则支配着学 习者在应对环境时其自身的行为， “内在的”东西。 这种使学习者自身管理自己思维过程的内在的有组织的 策略是非常重要的。例如： “背诵古文时使用记忆方 法 ” “提高答题效率 ”“阅读时用笔笔圈出读到的重要 内容” 。 4.态度 态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人 对某种事物、人物及事件所采取的行动。态度包括对家 庭、社会关系的认识；对某种活动产生的情感；有关个 人品 德方面，如爱祖国、关切社会需要和社会目标。例 如： “小孩刚开始看见陌生人会哭，后来看见陌生人就 不哭了 ”、 “对画画、书法等活动的兴趣；对国家、家 庭、社会关系的一些积极想法 ” 。 5.动作技能 动作技能又称运动技能，如体操运动、写字技能，它也 是能力的一个组成部分。例如： “学会打篮球 ”、 “滑 旱冰 ”等。 02 根据学习水平，加涅提出了八类学习 1.信号学习 学习对某种信号作出某种反应。经典性条件反射是一种 信号学习。这是一种最简单的学习，其先决条件主要取 决于有机体先天的神经组织。例如： “小孩看见白大褂 就害怕 ”、 “学生听到下课铃声走出教室 ” 。 2.刺激 — 反应学习 主要指操作性条件作用或工具性条件作用。其中强化在 该类学习中起非常关键的作用。例如： “小明主动答题 老师表扬小明 ” 。 3.连锁学习 主要指一系列刺激— 反应的联合。个体首先要习得每个 刺激 — 反应联结，并按照特定的顺序反复练习，同时还 应接受必要的及时强化。例如： “学习广播体操 ” 。 4.言语联想学习 其实质是连锁学习，只不过它是语言单位的连接，如将 单词组合为合乎语法规则的句子。例如： “连词成 句 ” 。 5.辨别学习 能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同的反应。 它既包括一些简单的辨别，如对不同形状、颜色的物体 分别作出不同的反应，也包括复杂的多重辨别，如对相 似的、易混淆的单词分别作出正确的反应。例如： “分 清魑魅魍魉几个形似字 ” 。 6.概念学习 对刺激进行分类，并对同类刺激作出相同的反应。这种 反应是基于事物的某些特征而作出的。例如： “学习蔬 菜的概念 ”“到定点距离相等的点的集合是圆 ” 。 7.规则的学习 亦称原理学习，指了解概念之间的关系，学习概念间的 联合。自然科学中的各种定律、定理的学习即是规则学 习。例如： “学习路程的公式，即路程=速度 ×时间 ”、 “圆的直径是半径的 2 倍 ” 。 8.解决问题的学习 亦称高级规则的学习，指在各种条件下应用规则或规则 的组合去解决问题。例如： “利用勾股定理解题 ” 。 03 易错知识点区分 1.言语信息 VS 智慧技能 联系：大部分智慧技能，都要以言语信息作为基础。 区别：言语信息解决 “是什么 ”的问题；智慧技能解决 “怎么办 ”的问题。 2.认知策略 VS 智慧技能 联系：本质上都是一种按规则办事的能力。 区别：智慧技能是对外办事的能力，认知策略是对内办 事的能力。 3.动作技能 VS 智慧技能 判断方法：看学习前后发生的变化是什么。 动作技能的学习：肌肉运动从不会