初中数学“三段五乐”单元统整教学模式课题研究报告.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 “三段五乐”单元统整教学模式研究报告 一、研究背景 1.教学现状分析：在我们的实际教学中，数学教学通常是以一节节“课”为时间单位来组织开展的，于是数学教材也大多把数学知识的整体划分成一个个知识点，以“点”为单位按知识点的难易程度来编排教学内容。这种编排方式便于教师在单位时间内组织开展教学，但是导致课堂只围绕“点”就事论事，学生缺乏对数学知识形成过程、发展过程、来龙去脉的了解与把握。 2.时代背景分析：时代的发展、信息技术手段的进步，使得社会对培养“什么样的人”有了新的标准和要求，如何发展学生的思维？如何培养创新型人才？如何让数学促成学生的个性化成长？如何更好发挥现行教材的优势？如何实现悦动课堂，使课堂教学活跃化，从而适应学生全面而有个性的发展需要？ 笔者结合本地区实际学情，2016年开始“数学单元整合教学模式”研究，2019年依托我区“悦动课堂”项目，带领数学组团队全面落实新课程理念，提出“三段五乐”单元统整教学模式，以达成“悦动课堂”实效。 二、理论依据 1.基于课标的理念要求与内容的关联性 《义务教育数学课程标准（2011年版）》的内容安排有明显的整体性，它根据初中学生生理和心理的发展特征，将课程内容分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个领域；把课程目标划分为知识技能、数学思考、问题解决、情感态度与价值观四个方面。四个领域、