《大圣归来》中戏剧表演策略的实践 论文.pdfVIP

《大圣归来》中戏剧表演策略的实践 摘要：戏剧作为最综合的艺术形式，通过游戏、表演元素、角色扮演、创编故事、演示 事件等一系列互动式戏剧手段打造的体验式教学，它关注想象创新与合作能力的培养，强调 协调个体与集体关系并尝试在规定环境中解决各类问题的能力培养课程。而区域活动的核心 内涵是融合。在“戏剧情境”下，融入“工作”情境，渗透多元学习目标，让区域活动与集 体活动、生活活动以及区域之间相互渗透、有机联系与整合，尤为关注各种经验在区域活动 中的渗透、延展与提升，促进幼儿在区域活动中主动探索、积极体验、获得相关经验，逐步 养成良好的学习习惯。 关键词：戏剧表演、表演策略、经验 正文： 一个周一的早晨，刘思涵与徐宗泽小朋友和大家侃侃而谈着他们周末一起看 的电影《大圣归来》，孩子们在班上叽叽喳喳的议论着孙悟空、江流儿、以及打 妖怪的事儿，聊得不亦乐乎。夏国豪干脆投入地扮起了“小妖”，向着叶雨欣打 了起来。 由于幼儿之前有过角色扮演的经验，很快在户外活动时大家便自由结伴玩起 了无实物表演游戏。班级的表演区应运而生。教师用绿色与银色的雨丝简单地布 置了一面背景墙当做花果山，投放了金箍棒、孙悟空头饰、小猴头饰等成品道具。 每天都会有不同的孩子进行角色扮演。幼儿通过服装、头饰、道具、音乐等材料， 结合自身