《幼儿园开展自然教育的探索与实践》 论文.pdfVIP

幼儿园开展自然教育的探索与实践 摘 要：为了探索如何更好地实施自然教育、落实《3-6 岁儿童学习与发展 指南》中提出的亲近自然的目标，笔者所在幼儿园开展了诸多自然教育实践，文 章在阐述自然教育的理论基础前提下，提出了幼儿园实施自然教育的内容该如何 选择，并总结了幼儿园自然教育课程设计与实施的策略。 关键词：幼儿园，自然教育，实践 引 言：进入 21 世纪，许多家长不惜花大价钱给孩子买贵重的玩具，但对 于免费而又珍贵的大自然却缺乏兴趣。2010 年，由理查德·洛夫所著的《林间最 后的小孩》出版，书中提出了“ 自然缺失症” 的概念，即儿童因疏远自然而容易产 生感觉迟钝、注意力不集中、生理和心理疾病高发等症状。于是，自然教育日益 引起人们的重视，笔者结合园内所开展的自然教育实践案例，阐述了自然教育的 内容选择及课程设计与实施策略，并以此呼吁其他教师能引导幼儿关注身边的自 然，关注周围的世界，让幼儿回归自然，获得身心的全面和谐发展。 一、自然教育的含义 在夸美纽斯《大教学论》里，首次出现了自然教育一词，指“适应自然” 的教 育。我国陈鹤琴提出：大自然、大社会都是活教材。国内外很多的教育家都主张 教育要遵循幼儿天性，鼓励幼儿在实践中学习，如王阳明、丰子恺、鲁迅等人 ..综合现有研究，笔者认为自然教育是指幼儿走出教室，在大自然中进行观察、 感知、体验、创造的活动。 二、自然教育的好 大自然有着神奇的功效，能让幼儿摆脱对玩具的依赖，它为幼儿提供了释放 天性的机会。能很好地锻炼幼儿的身体素质，提高幼儿对户外环境的适应能力和 抵抗力；能够有效激发幼儿的探究欲望，满足幼儿的好奇心；能发展幼儿的多种 能力，包括感知力、欣赏力、创造力、观察力、合作力、专注力等；能让幼儿更 好地与自然互动、与同伴互动，为幼儿的社会性发展提供了天然条件 三、自然教育内容的选择 1．从幼儿的兴趣和需要出发 作为教师，我们既要选择幼儿感兴趣的活动，也要选择满足幼儿发展需要的 活动，这就需要教师在日常生活中，有一双善于观察和发现的眼睛，及时捕捉孩 子的兴趣点，进而开展有意义、有价值的自然教育活动。 案例：雨你有约 早上来园，小朋友们就嚷嚷，外面又下雨了。“老师，外面下了好大的雨我 们不能到操场上玩了。” “为什么天会下雨呢？” “我知道，因为水蒸气。”于 是，孩子们的兴趣点落在了秋雨上，为了让孩子们对秋雨有一个直接的感知和了 解，老师带孩子们来到了户外，并通过丰富多彩的活动，了解更多关于雨的知识 图 1 -2 雨你有约 2 ．贴近幼儿生活 “一日生活即课程，生活及教育”。幼儿在生活中通过亲身体验、动手操作， 可以获得新经验，获得学习与成长。所以，自然教育的内容应贴近幼儿的生活， 这样的内容才能激发幼儿的学习和探索的兴趣，进而引发一系列自然教育活动。 案例：“醉”美荣幼，桂香满园 早上入园的时候，小朋友一脸神秘的说：“老师，外面好香好香呀！你知道 是什么嘛？”孩子们总是会在散步、户外活动或者自由活动的时间进行讨论。于 是，为了更好地追随幼儿，教师带着孩子们循着花香，赶赴了一场甜蜜花事。通 过“闻香、寻桂、识桂、留香”一系列活动，孩子们不仅认识了桂花，也学会了 探究、合作、商讨、分享，提高了思考和解决问题的能力。 图3 观察桂花 3 ．符合当下季节 从出生起，幼儿便在季节的更替中开始了自己的生活历程。不同的季节都蕴 藏着极为丰富的教育资源，从幼儿身心发展的特点来看，自然教育所选择的课程 内容更应该符合季节，充分挖掘四季变化的教育价值，引导儿童发现自然的神奇 和奥秘。 案例：秋天里 秋天到了，我们的世界被装点出了不一样的色彩，满地的落叶、树枝、果实， 花草等都成了孩子们建“精灵小屋”的素材。有一次去散步的时候，小朋友发现 幼儿园的地上铺满了黄色的树叶，像穿了一件漂亮的新衣服一样，有的小朋友捡 起了黄色的叶子，有的小朋友捡起来绿色的叶子，孩子们仔细观察树叶的形状、 颜色、玩起了自己的游戏。于是，一段奇妙的探秋之旅开始了。 图4-5 捡树叶 教师和孩子们在 “寻秋之始——探秋之秘——听秋之语——与秋嬉戏—— 诉秋之趣”的过程中，亲身体验和观察秋天，逐步发现、