《戏曲非遗与小学美术课程的融合实践》 论文.pdfVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 戏曲非遗与小学美术课程的融合实践 要：为了全面贯彻落实《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》的文件要求， 坚持以美育人、以文化人、立德树人为目标，以学科核心素养为导向，弘扬中华优秀传统文化，整 体推进学校美育工作。我们学校开设了一些非遗特色的课程，使得戏曲非遗与美术课程有机融合。 所以本文对“戏曲非遗与美术课程融合的课例”与“戏曲非遗与美术课程的融合传承”着重展开阐述。 关键词：戏曲非遗；美术课程；融合；传承 小学的美术教育是培养学生审美意识的奠基阶段，学生在日常的学习与生活乃至以后走向社会 的发展中都需要有良好的审美意识，小学美术就是培养学生审美趣味的重要途径。戏曲非遗与美术 课程的融合，不仅可以培养学生审美意识与一定的美术能力，还能促进戏曲非遗的传承，促进小学 美术教学效率的提升。 引 言：为充实创新校园课程，助推“双减”政策有效落实，2021 年 9 月我校申报并获得批准 了巢湖市教体局开展的“美术与非遗”特色课程体系。让特色实践活动与传统非遗文化等有机结合 起来。以学科核心素养为导向，以特色主题大单元教学的模式，将“戏曲非遗”融入学校美术课程， 使其在学校美育教育中发挥重要作用，培养学生对非物质文化遗产的兴趣和保护意识，传承中华优 秀传统文化，以此学生提高认识美，发现美，体验美，欣赏美的动手能力和创造能力，激发小学生 的家国情怀、增强它们的文化自信。 一、拓展特色资源，戏曲非遗进校园 非物质文化遗产融入学校教育有着十分重要的意义。“非遗”传承保护的前提就是 “教育”。戏曲袅袅秋烟起，传唱千古硕月明。戏曲是中华民族的璀璨明珠，而京剧更 是艺术瑰宝，以其无限的艺术魅力被称为“国粹”。教学前教师先对戏曲非遗做到十分 熟悉，对戏曲非遗有一定的见解与体会，才能在日常的教学中把戏曲非遗融入到小学美 术课程，在日积月累中逐渐形成自己的独特的教学经验，在课程开始之初，我想以京剧 内容为课程主线，因为京剧的脸谱、京剧的行当、京剧的四功五法，即使是生活在乡镇 的孩子也是比较熟悉的。在教学过程中我也通过让学生们欣赏京剧名段表演的视频、阅 读京剧绘本、讨论和理解京剧台词等学习途径，并循序渐进的向学生们揭示了“戏曲盔 头、服装、武器、道具等表演神器”。在讲解戏曲盔头是由盔、冠、巾、帽组成的时候， 学生们好奇的问：“老师，那我们安徽的黄梅戏《女驸马》中冯素珍头戴的状元帽是不 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 是盔头中的帽类呢？“学生的提问让我想到了不论是国粹京剧还是安徽的黄梅戏以及 我们合肥的庐剧，这些国家级、地方及本土的”非遗“资源都可以巧妙的融入教学之中， 让我们的学生由近延远的多维度了解“非遗”，学会运用美术的方式创作，传承非遗， 从而引发学生对“非遗”精神内涵的感悟，进而培养学生的名族自豪感与爱国热情。 “非遗”与美术的相遇融合则是在学生的心灵播下创新的种子，美育的思想。 学生欣赏京剧名段表演的视频 阅读戏曲绘本、讨论和理解戏曲故事 图 1 二、结合教学实例，巧妙引入戏曲非遗文化 在单元教学的课程设计中我结合本校学生学情，以“国粹”京剧为依托，把“京剧 艺术”拓展成丰富的“戏剧艺术”。在学生作品的表现形式上采用绘画、手工、综合材料、 文创作品等多元化的手法，使学生在实践中认识美、发现美、传承与创造美。围绕美术 核心素养导向下的特色校园建设深入开展教学，全面提升学生的美术综合素养，凸显美 育教育。 1. 【课例一】综合材料制盔头--小小盔头一点红，浸透心中不舍情 盔头的俗语就是帽子，和现代帽子的区别在于盔头在戏曲中是用以表示戏中人物的 身份、地位等相关信息，如：文职和武职、皇帝贵族与平民等，它展现出了劳动人民的 智慧、情感与文化，是民间手工艺品中的精品。盔头的种类繁多，尤其在鼎盛时期，京 剧盔头加上各种地方剧种盔头的种类约为 500 多种。 绘画是美术课堂最常见的表现形式，可见绘画对学生来说应该不是问题，而有创意 的造型和装饰却是比较有难度的，需要在教学中引导学生创想交流，大胆表现。为了帮 助学生深入感知，我化繁为简，以凤冠和状元帽为主体教学，同时尝试多种材料的运用， 2 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选