数学第七册数一数(北师大版).docxVIP

北师大版数学第七册数一数 四年级数学教课设计 设计理念 生活是丰富多彩的，包含着很多半学教课资源。本节课本着“以学生的发展为本，让知识从生活中来，到生活中去”的理念，切近学生生活学数学，使数学识题成为学生看得见、摸得着、易于接受的事实，进而激发学生内在的认知需求，使学生获取对数学理解的同时，使学生在思想能力、感情态度与价值观等多方面获取进一步发展。把学生过去对万之内大数的分别的、不规范的感性认识作 为教课的基础，让学生在风趣的生活情境中将这一分别的、不规范的感性认识上涨到科学的、规范的理性认识，并在活动中为学生供给踊跃思虑的怀景。 教课内容 数一数北师大版四年级数学上册教材第2-5页。 学情与教材剖析 1、学生是在认识万之内数的基础长进一步来认识亿之内的数，进而为读、 写、比较较大的数的大小、为此后学习积、商的近似值打下了基础。 2、为加强学生的感性认识，教材经过数一数、拨一拨的活动，丰富了学生对 数的认识。 教课目的 1、经过“数一数”的活动，感觉学习较大数的必需性，领会较大数的实质意 义。 2、认识“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单 位，认识各单位之间的关系。 3、培育学生乐于研究、合作沟通的意识，促使学生达到自我评论．培育学生 学习数学的兴趣和仔细学习的习惯。 教课要点明确数位与计数单位之间的对应关系，认识各计数单位之间的关系。 教课难点在计数器上拨一个较大的数（掌握十进制计数法） 教课准备计数器，有关数据资料 教课过程 一、导入 你能数一数有多少个小方块？ 出示课件（教材2页，课件2、2、8、3一一出示） 教师用课件演示，学生在计数器上一一拨出。 先出示三个小方块，学生在计数器个位上拨3；再出示80个小方块，学生在 计数器十位上拨8；再出示200个小方块，学生在计数器百位上拨2；最后出示 2000个小方块，学生在计数器千位上拨2。 师生概括：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。那么10个一千 是多少呢？今日我们就来认识更大的数。 板书课题：亿之内数的认识。 二、研究新知 认识计数单位“万”，10个一千是多少呢？ 出示课件（教材3页上） 一千一千的数，十个一千是多少呢？学生在计数器上面拨边数。出示一个小 方块，再出示十个，再出示一百个，而后一千一千的出示，10个一千是一万。 板书：10个一千是一万。 1、认识计数单位“十万” 拨一拨：一万一万的数，十个一万是多少？ 师生共同在计数器上面拨边数。 板书：10个一万是十万 总结：（满十进一） 说一说： 你知道十万有多大吗？（学生自由讲话） 出示教材第3页有关资料。 教师能够进一步描绘，比如：十万名学生大概构成2000个班级，假如一所学 校有20个班级，就相当于有这样100所学校。 十万张纸摞在一同大概有3层楼高，大概有9米高。 十万步大概在400米的跑道上走130圈，相当于52000米。 2、认识计数单位“百万”“千万”“亿”