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《为人民服务》教学设计（A、B案） A案 学习目标 .学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿 毛、兴盛、炊事员。 .朗读课文，背诵课文。 .理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教化。 .初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。 教学重难点 .体会“为人民服务”的思想 .理解一些含意深刻的句子。 课前打算 .生字、生词卡片或课件 .重点句子的课件 第一课时 一、课前沟通，导入新课 .同学们，想一想在你的日常生活中，你在哪见过“为人 民服务”的字样？你知道是什么意思吗？ .今日我们一起学习毛泽东在1944年9月8日为纪念张思 德同志而发表的一篇演讲（板书课题），信任同学们读后你 会对“为人民服务”有一个正确理解和相识。 、初读课文，整体感知 .轻声读文，画出文中生字新词。 .同桌相互检查读课文，留意生字要读准字音。 .同学相互举荐读，老师激励读书不太好的同学展示自己。 .默读课文，你对课文有了哪些了解，还有什么疑问？打 算与同学一起沟通。 三、同学沟通，理清思路 依据学生沟通，老师引导学生理清文章思路。 1.课文是围绕什么来讲的？（围绕“为人民服务”来讲的） 2.文中讲了哪几个方面的意思？（从三个方面讲了怎样才 能为人民服务。A、树立为人民利益而死，就比泰山还重的 生死观。B、正确对待指责，为人民利益坚持改正错的。C、 为人民的利益搞好团结，提高志气，相互爱惜，使整个人民 团结起来） 3.各小组代表提出小组同学的疑问，打算下节课共同解决。 学生可能提出怎样才能做到为人民服务？为什么要为人民 服务？等一些问题。 四、布置作业 .抄写本课生字和新词。 .熟读课文。 其次课时 一、质疑入手，品读课文。 怎样才能做到为人民服务呢，带着上节课疑问，我们再次走 进文本，默读课文，找出体会深刻句子画一画，简洁作一下 批注，汇报时可结合自己熟识事例来介绍。 .学生默读课文，自主学习。 .小组内交换自己看法，打算在全班沟通。 二、相互沟通，突破重难点。 .依据学生汇报，出示重点句子，谈自己体会。 ①结合生活熟识事例谈自己对生死观看法。（学生可从李大 钊或郝副营长等熟识的事例谈谈对生死观的理解）出示“人 固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”的句子，引导学生 读出自己的体会。 ②引导学生读好二段。 ③同学们理解的很好，出示课件“因为我们是为人民服务 的，所以，我们假如有缺点，就不怕别人指责指出。不管是 什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。 你说的方法对人民有好处，我们就照你的办”。这段话讲了 几层意思，你怎样理解这段话？ （三层意思：1.总说我们是为人民服务的，不怕别人指责; .是阐述任何人都可以提出我们工作中的不足或缺点；3.只 要对人民有好处，我们就去做。） ④指读课文 出示重点句子“我们的干部要关切每一个战士，一切革命队 伍的人都要相互关切，相互爱惜，相互帮助。”结合你知道 的事例，谈谈对此句话的理解。（因为我们是革命的队伍， 是为人民利益工作的，因此要搞好团结，相互爱惜，使整个 人民团结起来。） 2.读课文1段，谈谈各自理解。从“完全”、“彻底”词 语中你体会到什么？齐读1段。 三、领悟表达，积累运用。 .《为人民服务》是我们小学阶段首次接触的一篇争论文， 说一说你领悟到什么？（围绕主要意思分层论述） . “为人民服务”是1944年毛泽东在追悼张思德会议上的 一篇闻名演讲，同学们赶快用自己喜爱方式把课文背诵下 来。 四、说演结合，提升素养。 调查搜集新时期“为人民服务”事迹，在下次语文活动课中 讲给大家听。 B案 教学过程 第一课时 一、联系前文，导入新课 同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在 刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀 着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。今日，我们接着 跟随时空的转换，到延安窑洞前去倾听毛泽东主席的深情演 讲。（板书课题） 二、激发爱好，初读感知 《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸 妈妈也曾经读过，文中原委散发着什么样的魅力在吸引着一 代又一代的人呢？ .通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道《为人民 服务》是毛泽东主席在什么时候、什么状况下做的演讲？ .自主阅读课文，整体感知。 留意读准生字新词的读音，边读边思索:课文围绕“为人民 留意读准生字新词的读音，边读边思索: 课文围绕“为人民 服务”讲了哪几方面的意思？ .沟通初读收获 a认读生字词 b指读课文，校正读音 c沟通探讨：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意 思？ 三、品析词句，理解感悟 围绕“为人民服务”，毛泽东主席是怎样层层深化，进行详 细表述的？细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受 到毛泽东主席语言表达的魅力。 .读第一自然段，思索：课文开头明确提出谁为人民服务, 为