第四章、先学前、学前儿童心理发展优秀PPT.ppt

三、劳动 （一）幼儿劳动的特点 1、幼儿劳动的重点不在于创造物质财富 2、幼儿劳动的目的在于发展幼儿的动作 3、通过幼儿劳动培养其劳动习惯和爱劳动的品质 * * （二）幼儿劳动的发展 1、小班儿童感兴趣的往往是劳动过程，而不是劳动结果。 2、大班儿童注意的已不仅是劳动过程，开始注意劳动成果，并对劳动的社会意义有了一定程度的理解。 * * 第三节 学前儿童心理发展的特点 一、幼儿心理的一般特点 二、幼儿初期（幼儿园小班阶段）的心理特点 三、幼儿中期（幼儿园中班阶段）的心理特点 四、幼儿晚期（幼儿园大班阶段）的心理特点 * * 一、幼儿心理的一般特点 1、认识活动的具体形象性。 2、心理活动及行为的无意性。 3、开始形成最初的个性倾向。 * * 二、幼儿园小班阶段的心理特点 1、行为具有强烈的情绪性。 2、爱模仿。 3、思维仍带有直觉行动性。 * * 三、幼儿园中班阶段的心理特点 1、爱玩、会玩。 2、思维具体形象。 * * 四、幼儿园大班阶段的心理特点 1、好学、好问。 2、抽象概括能力开始发展。 3、个性初具雏形。 * * 1 * * 如：拿小勺吃饭，他一会儿大把攥住勺子柄的顶端，一会儿又捏住勺子柄的低处，盛了汤饭也不会保持勺子的平稳，往往勺子未到嘴边，大部分事物已经翻洒掉了。 * * 第二阶段：进行同一动作的时间有所延长， 不再连续变换新的方式。 这一阶段，儿童偶然碰到一种有效的方式，会立刻抓住它，而且比较小心地完成某种动作。 例如：用勺子盛满食物后，慢慢地平着端起来， 到达嘴的高度时，才送进嘴里。 * * 第三阶段：能够有意地重复有效动作，不再是等待有效动作的偶然出现。 这一阶段，儿童已经开始主动掌握经验中有效的动作方式，不过，这时的孩子常常会固执地运用某种动作方式，即使遇到困难和失败，也不肯放弃或改变动作。 * * 第四阶段：能够按照用具的特点来使用它，并且能够根据使用时的客观条件改变动作方式。如有不正确的动作，很快就会纠正。 * * 第三节 先学前儿童心理发展和教育 一、实物活动在先学前儿童心理发展中的意义 二、言语真正形成 三、思维能力出现 四、自我意识萌芽 五、如何进行教育 * * 一、实物活动在先学前儿童心理发展中的意义 先学前期，儿童与成人之间的交往逐渐被一种间接的交往方式所代替。这种间接交往是通过一种中介性活动-----成人指导儿童或与儿童共同从事实物活动而实现的。 （一）什么是实物活动？ 实物活动指的是操作实际物体（包括工具）的活动。它是由一系列操作动作组成的。 * * （二）实物活动在先学前儿童心理发展中的意义 1、通过实物活动认识事物的本质和规律。 2、实物活动的特点能够有助于儿童认识事物本质和规律。 3、通过实物活动获得思维的发展。 * * 二、言语真正形成 这一阶段儿童初步掌握本族语言 具体表现为： a.理解成人对他说的话。 b.能用口语清楚地表达自己的思想愿望。 c.能根据成人语言指示调节自己的行为。 * * 三、思维能力出现 1、认识过程齐全了。 2、认识过程发生了质变： a.“理解性”知觉 b.记忆理解性增强 c.情绪情感逐渐深刻 d.产生了意志行动 e.心理活动开始具有最初的系统性 * * 四、自我意识萌芽 1、自我意识萌芽的标志： 代词“我” 2、自我意识萌芽的表现：“闹独立” * * 五、如何进行教育 1、好劳动爱做事----怎么办？ a.非常好动 b.喜欢模仿成人做事 第一，珍惜孩子的积极性，抓住时机，加强引导。 第二、要注意安全。 * * 2、闹独立----怎么办？ 1岁的孩子已经产生了独立性的需要。 2岁左右的孩子独立行动的愿望更加强烈，表现为固执，不听成人吩咐。 解决办法： * * a.不能一味满足，也不能过度限制。 b.利用孩子的注意力容易转移的特点，用别的事物把孩子吸引开，先暂时解决问题，再找适当的时机进行说理教育。 * * 第五章 学前儿童的心理发展 * 2 一、学前儿童的生理发展 二、学前儿童的活动的发展 三、学前儿童的心理发展特点 * * 第一节 学前儿童的生理发展 一、身体的发育 二、神经系统的发展 * * 一 、身体的发育 （一）身高：6岁达110cm （二）体重：6岁达20公斤 （三）骨骼：骨化远未完成，易变形 （四）肌肉：大肌肉比较发达，小肌肉 5—7岁开始发展 * * 二、神经系统的发展 （一）脑结构发展 1、脑重增加：3岁1000克，7岁1280克 2、神经纤维增长：由水平方向 ----竖直方向延伸 3、神经纤维基本髓鞘化 4、整个脑皮质