初中数学作业分层存在的问题及应对策略探讨.pdfVIP

•教学研究 初中数学作业分层存在的问题及应对策略探讨 摘要 随着我国教育事业的不断发展，初中数学教师应该不断更新自己的教育理念，采取分层教学以及分层作业设计的方法开展课堂教学，为 学生创造实践的机会，培养学生的自主探究与合作能力，促进学生的全面发展。 关键词 分层教学 ; 初中数学 ; 作业 文 / 吴晓娟 1 初中数学作业分层存在的问题 终保持在 3：5：2 的比例构成中，这样才能够提升学生的学习 1.1 缺乏科学性 兴趣与竞争意识。 尽管分层作业设计在初中数学教学过程中能够起到极大的 (a). 教师在进行分层的时候应该坚持以人为本，立足于学 促进作用，但是就目前的情况来看，很多初中数学教师对于分 生自身的发展，并根据学生的学习变化情况进行阶段性的调整， 层作业设计的原则与理念认知并不准确，很多人认为分层作业 这样才能够保障作业设计的有效性。教师在教学过程中还应该 只需要在作业的题量以及难易程度方面进行区分，在内容设置 鼓励不同层次的学生实现跨层进步，主动体验不同层次的作业 上却忽略了学生个体的特征与需求，导致很多分层设计缺乏科 任务，进而获得更高的满足感，实现教学激励，提升学生的学 学性，难以取得效果。比如有的初中数学教师针对学习能力较 习能力与学习热情。(b). 教师还应该坚持生活化的原则，在作 弱的学生会减少其做题量，降低其学习压力，而对于学习能力 业内容设计的时候应该将其与现实生活联系起来，这样才能够 较强的学生则是增加题量练习。但是从两者的题目内容来看， 为学生营造一个熟悉的知识应用场景，从而提高学生的学习积 其中存在较大的重复性，导致学习能力较强的学生总是出现重 极性，锻炼学生的思维能力。(c). 教师在作业分层设计的时候 复练习的情况，难以对其潜能进行挖掘，同时也很难起到开发 还应该体现出开放性的特征，通过开放式作业的布置引导学生 智力的效果，甚至还会导致学生出现枯燥的心理，进而失去对 从多个角度思考和解决问题，这样才能够提升学生分析问题的 数学学科的兴趣。还有的初中数学教师只是简单地从题目的难 能力，进而提升学生的思维品质。 度出发进行分配，对于作业的具体内容并没有进行筛选，这样 2.2 作业分层设计 一来，对于那些基础较为薄弱的学生，过于基础性的题目会严 教师在进行作业分层设计的时候应该注意落实到不同层次 重限制其发展，导致其数学能力得不到提升。 学生的最近发展区，对于学困生，其作业内容应该以基础知识 1.2 缺乏指向性 巩固为主要目标；而对于中等生，则应该选择一些偏向于知识 教师在进行作业分层设计的时候还应该符合该阶段教学的 理解、变式分析以及知识应用的内容，提升学生的学习效率； 目标，而在分层教学中，教师作业设计的一大难点就在于学生 对于优等生，教师则应该挑选一些具有探究性和开放性的综合 难以实现科学的分层，进而导致教学目标混乱缺乏指向性。比 性题目，引导学生进行思维的锻炼与拓展，这样才能够开发学 如，有的学校为节省时间，按照学生的成绩将其简单地分为快 生的潜能。在分层作业中，教师可以为学生设置必做题和拓展 班和慢班，而教师在进行不同班级作业设计的时候应该充分考 题两种模式，针对不同学习能力的学生，能够充分满足其学习 虑班级的学习进度，在内容方面应该保持知识广度与深度的一 需求。 致性。除此之外，还有的学校会将学生分为提高班与普通班， 2.3 评价分层设置 对于这样的分层方式，教师则应该改善作业的内容设计，为其 为了贯彻落实分层教学，教师还应该根据学生的不同学习 挑选不同深度的作业内容。