《动物儿歌》教学设计、教学反思.docxVIP

部编版一年级下册教学设计第五单元 5动物儿歌 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生宠爰学习汉字，有主动识 字的愿望。由此，依据文本特点，借助生动好玩的语言环境，以形声字教学为 主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合, 引导学生自主发觉汉字特点，按部就班地驾驭形声字的造字规律，使学生在情境 中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在嬉戏活动中习得识字方法，从而激发 学生识字爰好，从宠爰汉字走向自主识字。 课前打算 .生字卡片，制作多媒体课件。（老师） .预习生字，做字卡。（学生） 课时支配 1课时。 教学过程 一、图片导入，激趣说话 .多媒体课件出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片。 激趣谈话：今日，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？（学生 读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。） .结合图片，说话练习。老师指导学生运用谁在哪儿干什么”的句式,说说 图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。 .过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来 找一找，相识一下它们吧！（板书课题：动物儿歌） 设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习爰 好，他们遇到感爰好的图片会主动表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话, 既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，奇妙地为新知