做一个有尊严的教育实践者.docVIP

做一个有尊严的教育实践者 在这个喧嚣的时代，教师越来越多的承受着来自于社会各方面的压力。尤其是中小学教师，日益成为社会关注和评论的焦点。个别教师的不良行为，却往往引来媒体的对整个行业的舆论暴力；个别家长的挑剔、指责以及伤害，将越来越多的老师推向了倦怠的心境。社会尊严离老师们似乎越来越远。 在教育行业系统内部而言，越来越多的老师缺乏自我提升的能力，在自己所任教的学科领域处于失语状态，在真正的抑或虚假的专家面前唯唯诺诺；同样的，大量持有丰富实践经验的一线老师，成了他人的研究样本，成了教育领域中被“研”或被“写”的主人公；琐碎的事务，繁杂的各种检查评比，正让越来越多的教师心力交瘁，很少有时间和心情来仰望自己的教育星空。职业尊严和职业成就感离老师们越来越远。 审视我们自身，我们走了太远的路，却忘记了为什么而出发。这太远的行程并不是我们所愿，但我们很多人真正忘记了为什么而出发。我们被无形或者有形的力量推动，没有方向的前进着，我们离真正的教育目的越来越远。我们太相信一句话“改变不了环境就改变自己”，于是我们在骨感的现实面前，轻易地丧失了心中对理想教育的追求，任由各种力量轻易的蚕食掉了自己还仅存的一点点教育情怀阵地。于是，很多的我们拒绝崇高，远离理想和情怀，即便有为数不多的教师精英在坚守自己的教育阵地，可有时候也得无奈的披上世俗的外衣以显示自己的合群，对自己加以保护。如此，我们成了没有尊严的教育实践者，为师之悲让人感叹唏嘘。 我们要做一个有尊严的教育实践者，就要坚守自己的教育情怀。不以物喜，不以己悲，守护心灵的净土，痴迷于教育，坚信教育是培养人的高尚活动，教师是高尚的职业。教育事关我们培养的未来的人将如何塑造我们所在的世界，这绝对是顶天立地的大事。当我们真正把自己的工作放在崇高的位置，不做工作的叹息者，不做职业委屈的倾诉者，就能够始终保持着昂扬向上、积极进取、乐观豁达的良好心态。当我们把自己的工作“育人”真正当做神圣的信仰和高远的追求，我们就会对学生充满关爱之心，走入学生的心灵世界，感受学生成长拔节的律动，享受为师的快乐。唯有自己心中充满职业的敬畏，带着责任和使命做教育工作，才能真正让自己从日常琐碎繁杂的工作中体验到不同于其他行业的快乐。教育环境以及社会环境距离自己的教育理想总是会有差距，当我们心中装满职业责任的神圣使命，我们就会对这种周围的环境释然，少受或者不受环境中的不利因素影响，孜孜以求，矢志不渝，在自己的为师道路上越走越快乐。当我们坚守了教育情怀，就会挺直自己的身子，自己做一个大写的人，职业尊严自然产生。 要做有尊严的教育实践者，就要做自己学科教学的引领者。精湛的业务水平是我们获得职业尊严的必由途径。真正的学科教学引领者都是在课堂上摔打出来的。每一堂课学生都充满期待，希望有新发现、新收获和新进步。只有深入理解学科，理解学生，运用科学艺术的教学策略方法，才能让我们的每一堂课充满人文的关怀，精彩的生成。精益求精的课堂是我们教育情怀的外在体现，干一行，爱一行，钻一行，不断的学习，学习优秀名家，博采众长，脚踏实地实践，不断深入反思，才能让自己真正不断进步，让自己的课堂充满睿智，充满欢乐，让学生受益终生。也只有做自己专业的引领者、研究者，才能让自己以一个有尊严的教育实践者的身份。 做有尊严的教育实践者，还要有锲而不舍的精神，终生学习的品质。使鹅卵石圆润的不是锤子得敲打，而是流水日夜的载歌载舞。教育不是朝夕之功，我们需要持之以恒，把平凡的小事作息、做精，让每一堂课、每一天都成为自己教育生活有价值的一个组成部分。一个教师能走多远，他的学生就能走多远。我们有时所感叹和疑难的教育问题，可能教育大家的一句话、一个故事就帮我们拨云见日。我们要向名家大家学习，读他们的专著，了解他们的事迹。学习他们崇高的教育情怀，高超的育人艺术，精湛的教学策略，并结合自己的教育生活实际，科学的运用，不断地实践和反思，让自己成为教育生活的研究者。也唯有我们自己不断的学习，才能真正引领学生的成长，撼动学生的灵魂。 做有尊严的教育实践者，要做一个有深度的思考者，学会记录自己的教育生活。知识只是奠定我们课堂教学的底气，而思考和写作才能给我们带来灵气，一个有底气和灵气的教师在课堂上才会大气，才会表现出教育机智。我们思考自己的教育生活，不必限于反思笔记的撰写字数，可能俩寥寥数语就是自己发自内心的体会。我们可以反思自己的生命价值，反思观察自己周围的社会，让自己通达透彻，才能在灵魂上给学生以引领。我们可以记录自己的教育生活，讲述自己的教育故事，留存自己的教育智慧，通过写作促进自己的读书，促生自己的思考，推动自己的教学实践。 尊重自己的崇高职业，坚守自己心中的教育情怀，用研究的视角看待自己的教育生活，不断的学习、实践、思考，循环往复，就会充满职业自信，成为专业的引领者，在纷繁喧嚣的浮世营造一