七年级历史下册《时代特点鲜明的明清文化》教案.docxVIP

七年级历史下册《时代特点鲜明的明清文化》教案 七年级历史下册《时代特点鲜明的明清文化》教案「篇一」 教师：多媒体课件、投影仪、图片等。 学生：自学教材。 [教学过程] 教学环节s教师活动E学生活动6设计意图b 导入新课H展示女娲抟土造人、亚当与上帝、古猿人的图片，问题： 1.人类是怎么产生的? 2.我国境内已知最早的人类是谁?x根据自己的认知水平来回答问题。r通过设问，引发学生思考，激发求知欲，锻炼学生的语言表达能力。 探究新知 (授新课)g1.我国最早的人类g 展示《元谋人复原图》《元谋人使用石器图》《元谋人劳动复原图》”，提出问题。 (1)元谋人生活在哪里? (2)元谋人的体质有哪些特征? (3)元谋人懂得哪些技术? (4)人和动物的根本区别是什么? 观察并抢答： (1)云南元谋县。 (2)牙齿硕大、粗壮，唇面比较平坦，舌面的模式非常复杂。 (3)制造工具和使用火。 (4)会不会制造工具。 培养学生从史料中获取有效历史信息的能力。 2.北京人 (1)北京人的发现 活动与探究 假如你是导游，你将如何向游客介绍北京人的发现? 动脑筋 化石是怎么形成的?对于我们研究早期人类有什么作用?(展示化石的图片) (2)北京人的特征 展示《北京人复原头像》《北京人使用的石器图》《北京人狩猎场景想象图》，分组并让学生讨论回答问题： ①同学们互相观察一下，你们和北京人头部复原像有什么不同? ②展示《北京人使用的石器图》，提出问题：北京人制造的石器有什么用途? ③根据《北京人狩猎场景想象图》，讲述北京人劳动的情景。 ④讨论北京人过群居生活的原因。 ⑤火与人类生活密切相关，给我们的日常生活带来极大的便利。火对北京人生活有什么作用? ⑥北京人的发现有什么历史意义? 3.动动手：今天我们学习元谋人、北京人的基础知识，现在我们把元谋人、北京人的生活地方、生活的年代标识在《我国远古人类主要遗址的分布》，播放《我国远古人类主要遗址的分布》的动画。 七年级历史下册《时代特点鲜明的明清文化》教案「篇二」 [知识与能力] 掌握教材中出现的基本人物、事件、时间；认识到开发边疆的重要性。 [过程与方法] 1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力； 2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养； 3、口头表达能力的锻炼。 [情感态度与价值观] 了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。 [重点]两汉经营西域 [难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。 [课时]1课时 [课型]新授课 [方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学 [授课过程] 一、复习、提问上节内容 二、导入新课：今天我们一块学习第17课两汉经营西域和丝绸之路 三、讲授新课： （1）张骞出使西域： 1、西汉时期，人们把甘肃玉门关和阳关以西，也就是今新疆地区和更西的地方，称为西域。 2、公元前138年，公元前119年汉武帝派张骞出使西域。 3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，管理西域事务，这是西域各国正式归属中央政府的开始。 （2）丝绸之路：从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲。 （3）班超经营西域： 1、公元73年，东汉政府派班超出使西域。 2、班超派甘英出使大秦； 3、166年，大秦的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国直接友好往来的开始。 四、小结。展示课件知识点汇萃 五、作业 附：板书设计 一、张骞出使西域： 1、把甘肃玉门关和阳关以西，称为西域。 2、公元前138年，公元前119年，张骞出使西域。 3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，管理西域事务，这是西域各国正式归属中央政府的开始。 二、丝绸之路： 从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲。 三、班超经营西域： 1、公元73年，东汉政府派班超出使西域。 2、班超派甘英出使大秦； 3、166年，大秦的.使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国直接友好往来的开始。 七年级历史下册《时代特点鲜明的明清文化》教案「篇三」 七年级下册历史科举制的创立教案范文 七年级下册历史科举制的创立教案范文 【教学目标】 通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。 通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。 通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。 【教材分析】 隋唐时期是我国封建社会政治制度大发展的时期，此时开创并完善的科举制度，是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度，影响至为深远；有