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Word 平均数评课稿 学校三班级数学下册 《求平均数》的评课稿 人教版学校三班级数学下册 《求平均数》的评课稿 听了彭宜红老师的 《求平均数》公开教学课，这是数学新课程 改革下的求平均数的新编排的教材，我没有教过，但基于听了这节课， 所以还是去学习了一翻。 “求平均数”是人教版学校三班级第六册第三单元42页的内 容。它是新教材 “统计与概率”领域内容的一部分。学校数学里所讲 的平均数一般是算术平均数，用来表示统计对象的一般水平，它是描 述数据集中程度的一个统计量。它与我们的现实生活紧密联系，现代 社会的公共媒体大量使用统计图表示信息，所以看懂统计图表是现代 公民必备的数学素养。基于此本课教学把重点放在运用平均数的理念 分析数据、理解数据的意义上，放在依据数据做出必要推断上，另外， 平均数的概念与过去学过的平均分的意义是不完全一样的。平均数是 一个 “虚拟”的数，是借助平均分的意义，通过计算得到的。“平均 数”是个 “虚数” 〔大于平均数；小于平均数；等于平均数〕“平均 数”可用来预报将来进展趋势。教学目标1、初步把握求 “平均数” 的基本思想 〔移多补少的统计思想〕，理解 “平均数”的概念。2、 把握简洁的求 “平均数”的方法求平均数 〔算术法移多补少法〕并能 依据详细状况敏捷选用方法进行解答。教学重点：敏捷选用 “求平均 数”的方法解决实际问题。教学难点：平均数的意义。 彭老师这节课在设计上看得出花了许多时间和精力，由小马过 第 1 页 Word 河的故事导入——组织同学摆小卡片，商量如何平均分——从而介绍 移多补少方法——讲解例题——稳固练习——总结课堂，整节课环节 清楚，特殊是练习设计特别新奇，有辩一辩、说一说、露一手、聪慧 珍宝等题型。 爱好是最好的老师，新课程标准指出：数学教学必需留意从同 学感爱好的事物动身为同学制造胜利的机会，使他们体会到数学就在 身边，对数学产生亲切感。在课堂中彭老师运用了多媒体帮助教学， 为他们制造一个发觉、探究的空间，使同学能更好地去发觉、去制造。 让同学能在直观形象的情境中学到学问。 彭老师支配整堂课的教学素材贴近实际生活，让同学体验数学 与生活的关系：数学源于生活，回来于生活，并高于生活，增添了学 习数学的爱好，培育了解决实际问题的力量。 听了这节课，我也有以下几点思索： 1、老师在课堂中的语言连贯性还要加强。 2、细心设计的每一课堂环节在教学中要落实到位，尽量做到一 步一个脚印。 3、在教学例题后，可让同学把平均数与各实际数进行对比，同 学就很清晰的可以看到，平均数有可能比实际数大，也可能比实际数 小，还可能等于实际数。这样一对比，后面的练习题 “辩一辩”同学 应当能更快更精确地回答出来。平均水深只是一个代表数，它的实际 水深并不知道，可能比126厘米浅，也可能比126厘米深，还可能正 好是126厘米。 第 2 页 Word 4、新教材的数学教材图例特别多，我觉得不管是在新授还是练 习题当中，都应先让同学去理解图意，已知什么？求什么？再让同学 去解答。 总的说来，彭老师在教材的钻研方面还是下了很大的功夫，假 如今后能课堂教学当中应用到位，那就是锦上添花了。 浙教版八班级数学平均数评课稿 浙教版八班级数学平均数评课稿 平均数是统计中的一个重要的概念。同学在学校里己经学过。 在学校数学里，它常用于表示统计对象的一般水平，也是描述数据集 中程度的一个统计量。平均数作为反映一组数据的集中趋势的量数是 统计中应用最普遍的概念。 本节课的教学目标是：1、理解平均数的概念，会计算平均数。 2、了解加权平均数，会计算加权平均数。3会用样本的平均数来统 计总体的平均数。 为了表达这些目标的达成，鲍老师做到了以下几点： 一、营造了愉悦和谐的气氛 同学在良好的环境下学习，心理平安、自由，敢于大胆地发表 自己的看法，能说出