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如何提高高中学生的英语阅读理解能力 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：如何提高高中学生的英语阅读理解能力 2 一、提高学生对英语阅读的兴趣 2 二、注重课堂词汇量教学 3 三、培养学生良好的阅读技巧 4 1.鼓励大胆猜词，培养猜测词义的能力 4 2.理清难句、长句结构，巧解深层次题目 4 3.把握结构脉络，理解文章寓意 4 4.答题时要避免犯脱离原文 5 5.避免汉语思维方式的干扰 5 四、选择合适的阅读材料 5 五、有效地开展课外阅读 6 文2：如何培养和提高学生的英语阅读理解能力 7 一、选择阅读方法 7 二、要树立自信心 8 三、抓住核心词 8 四、抓住主题句 8 五、适当进行强化训练 9 六、激发兴趣，学会“觅食” 9 七、进行大量的实践练习 10 参考文摘引言： 10 文章搞要 10 原创性声明（模板） 10 正文 如何提高高中学生的英语阅读理解能力 文1：如何提高高中学生的英语阅读理解能力 阅读理解是学生对书面信息进行认知且已构建深层理解的过程。刘齐宣指出：书面篇章教学的基本要求是阅读理解。阅读理解是语言心理发展的一项重要活动，是获得语言能够发挥社会功能所依赖的共同经验的基本途径。《英语课程标准》指出，“高中英语教学要着重培养学生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重培养学生用英语思维和表达的能力”。近几年在高考卷中更多地强调对阅读速度、知识面和理解能力的考查，试题变得越来越灵活，内容涉及政治、经济、文化、历史、人物、科普新闻等，形式也更加多样化，有的甚至以广告或图表形式出现，设题方式也越来越注重对学生深层次阅读理解能力的考查。这既是《英语课程标准》要求的体现，也反映了高考试题命题的变化趋势。因此，大力提高学生阅读理解能力是高中英语教学的当务之急。 既然阅读理解能力在英语教学中是如此的重要，那么在教学中怎样实施教学才能有效地提高学生的阅读理解能力，从而提高教学质量呢？在近几年的教学实践中，笔者主要从以下几方面着手，培养学生的阅读理解能力，并取得了较好的教学效果： 一、提高学生对英语阅读的兴趣 兴趣是人们力求认识、探索某种事物或从事种活动的心理倾向。兴趣是学生学习的最好老师，学生学习的最大动力。学好英语的关键是学生本人的积极性和主动性，而这种高度的积极性产生于浓厚的兴趣。因此，在阅读教学过程中要特别注意把教学的知识性与趣味性紧密地结合起来，想方设法提高学生的阅读兴趣。在教学中，笔者有意识、有计划地指导学生阅读，并注意了以下几点： 1.选材要难度适中，题材丰富，具有时代特色，寓知识性、趣味性、实用性为一体，且与学生的实际相联系。 2.循序渐进，由浅入深，由易到难，让学生在阅读中体验到成功的快乐，让他们感受到阅读并非是空洞乏味的智力活动，而是一种既增长知识，又令人愉快的活动。 3.对不同层次的学生采用不同的激励办法，对优生可适当加大课外阅读输入量，对差生多采用鼓励的办法，布置一些难度相对较小的题目，以贯彻因材施教的原则。 二、注重课堂词汇量教学 词汇是语言的三大要素之一，更是阅读理解的基石。阅读教学一味强调培养阅读能力、忽视词汇量学习的做法是急功近利的行为，欲速则不达。没有词汇知识的支撑，阅读能力的培养往往显得底气不足，结果必将事倍功半。我们在阅读理解时所遇到的首要问题是词语障碍，没有一定的词汇量作基础，就谈不上理解能力的提高。 1.对有些词语进行扩充，教给学生一些词语的记忆方法：例如同音词记忆法，词根、词缀记忆法，一词多用、多意法，复合词记忆法，形似记忆法等。 2.就文中的新知识点进行释义、改写，培养学生用英语进行思维的习惯。 3.就改写后的课文设空填词(若想降低难度，可提供单词首字母)，使学生在语境中进一步领悟新词的意义与用法，加深对文章的理解。 4.用所学新词改写、复述课文大意，训练学生的新词运用能力和口头、笔头表达能力。 5.用“合并同类项”法引导学生梳理所学新词，减轻记忆负担。 6.提供一些所学生词，要求学生用这些生词编成一篇短文，培养学生的句子生成能力和写作技巧。 三、培养学生良好的阅读技巧 1.鼓励大胆猜词，培养猜测词义的能力 学生阅读过程中总会碰到一些疑难问题，它们如同阅读过程中的“绊脚石”或“拦路虎”。学生由于自身的学识水平、社会阅历等原因，无法自行解决这些疑难问题，笔者在教学中指导学生时告诉他们：“如遇到生词，切勿惊慌，只要抓住一定的线索，运用一定的方法，就可以猜出并加以理解”。猜词的方法多种多样，可根据构词法知识、定义或解释说明来猜测词义，也可根据对比关系、因果关系以及上下文暗示来猜测词义。 2.理清难句、