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幼儿园教案儿歌摇篮 幼儿园教案儿歌摇篮 【篇一：幼儿儿歌教案】 小班语言活动:儿歌 幼儿园小班语言幼儿园语言教案幼儿园小班教案幼儿园小班语言幼儿园语言教案幼儿园小班教案幼儿园小班语言幼儿园语言教案幼儿园小班教案幼儿园小班语言幼儿园语言教案幼儿园小班教案幼儿园小班语言幼儿园语言教案幼儿园小班教案幼儿园小班语言幼儿园语言教案幼儿园小班教案 一、活动内容：儿歌《不要吵醒小蜗牛》/p p 二、活动目标： 1.学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》，初步感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。 2.探索用轻柔的声音与雷公公对话，哄小蜗牛睡觉。 3.注意与同伴协调一致的朗诵儿歌，体验关爱小蜗牛的情感。 三、活动准备： 1.将装饰好的纸箱套在录音机上，扮“雷公公”，录有雷声的磁带。 2.一张大蜗牛图片，若干张小蜗牛图片。 3.《摇篮曲》的音乐磁带。 四、活动过程： 1.幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。 附儿歌 《不要吵醒小蜗牛》 雷公公，雷公公， 请您清点打胡噜。 我的蜗牛在睡觉， 不要吵醒小蜗牛。 【篇二：儿歌——摇篮】 一、 儿歌——摇篮 活动目标：1、理解诗歌内容，感受诗歌宁静、温馨的意境，初步学习有感情地朗诵诗歌。2、根据句式，尝试仿编诗歌，体验创作的乐趣。 活动准备：1、知识准备：在活动前借助散步，谈话等活动，引导幼儿观察天空、花园等自然景物，为诗歌教学作知识铺垫。2、物质准备：蓝天、花园等图谱若干。 活动指导： 1、出示摇篮，启发幼儿说出各种不同的摇篮。 初识摇篮问：这是什么？谁需要摇篮？还有什么东西可以用来做摇篮？ 2、幼儿学习诗歌： （1） 教师有感情地朗读，幼儿安静欣赏。提问：诗歌的名称？有那些 宝宝？他们睡在什么摇篮里？你还听到什么？ （2） 幼儿再次欣赏教师的朗诵，结合图谱，帮助幼儿感受诗歌的意境， 进一步理解诗歌内容。 （3） 借助图谱，学习有感情朗诵。 以小组、集体形式学习朗诵诗歌，重点引导幼儿根据诗歌已经和特点有感情地朗诵。 3、根据句式，尝试仿编儿歌。 （1） 结合图谱，帮助幼儿分析儿歌结构。 （2） 引导幼儿根据句式，初步学习仿编诗歌。 4、活动延伸：幼儿根据提供的小图谱，自由仿编。 这次活动是第三次研讨，上完课后，首先由任课教师进行介绍，我简单地讲一下，她是根据教师提出的意见，从目标、准备、过程进行了修改。 第一次研讨，引导幼儿讨论不够清楚，肢体语言的运用不够，最好不用录音。 第二次研讨，诗歌的句式讲解不够清楚，没有说清楚物体之间的关系。提出的问题不够明确，要注意提问的有效性。 比如，第一次是用课件，第二次是用大图来展示，这样不利于操作，第三次采用了分段式的图谱，这样不仅具体，又能帮助孩子理解记忆诗歌有个别孩子听过一遍后就记住了。 接下来是听课老师针对这一次活动进行的评课，我就不一一介绍了，我只介绍一下专家最后的讲评。他说：1、我们要注意提升诗歌的精华部分，关注孩子动态生成的东西。2、在准备活动时，既要预设问题，又要考虑孩子的反应。3、 【篇三：摇篮教案设计】 活动名称：摇篮 重点领域：语言（大班） 活动目标： 1．理解诗歌内容，初步学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。 2．根据诗歌的内容和结构，尝试迁移生活经验，仿编诗歌。 3．感受诗歌中宁静、柔美的气氛，体验参与诗歌创编的成功感。 活动重点：理解诗歌的内容，初步学习有感情地朗诵。 活动难点：根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。 活动准备： 1. 摇篮曲 2. 摇篮ppt课件 3. 诗歌中背景图和花宝宝、鱼宝宝图片。 4. 图片：①荷叶青蛙图②树和小鸟 活动过程： 一、创设意境，导入课题。 1. 教师播放摇篮曲。 提问：“听到这样的音乐，大家感觉怎样？” 2．出示小宝宝，引导幼儿讨论。 师：小宝宝会在哪里睡觉呢？ 师：可是小宝宝怎么也睡不着，谁有好办法，来哄哄小宝宝睡觉？ 幼儿想办法哄小宝宝睡觉。 3. 教师说出诗歌最后一段。 师：看看老师是怎样哄宝宝睡觉的？ 师：为什么要轻轻唱？原来宝宝听了轻轻的音乐才睡着的。 我们一起来哄哄宝宝。（幼儿练习。） 二、学习诗歌 （一）第一段：星宝宝 1．教师播放课件，有感情朗诵第一段。 师：除了我们的小宝宝，还有什么宝宝也在睡觉啊，仔细听一听。 2. 幼儿理解第一段内容和格式。 师：你听到了什么？什么是星宝宝的摇篮？为什么蓝天是星宝宝的摇篮？ 3．我想把星宝宝睡觉的这件事说一说，行吗？谁也愿意来说一说？（个别指名读） 4. 集体朗诵。(边朗诵边表演) （二）第二、三段：花宝宝、鱼宝宝 1. 幼儿猜测第二、三段内容。 师：看着星宝宝睡得那么香，花宝宝和鱼宝宝也揉揉眼睛想要睡觉了。